Exetat Pédagogie 2023_Pédagogie
Question 1
1. En matière d'habitat, le rôle du maître au village sera d'informer la population sur :
Réponse correcte : d. La nécessité de réparer les fissures aux murs.
Explication détaillée :
Cette question porte sur le rôle social de l'enseignant en milieu rural,
considéré comme un agent de développement et un conseiller pour la
communauté.
1. Pourquoi "La nécessité de réparer les fissures aux murs" (Réponse d) :
* L'énoncé précise que l'intervention concerne "l'habitat".
Parmi toutes les options, seule la réparation des murs concerne
directement la structure et l'entretien du logement.
* Des murs fissurés peuvent abriter des insectes nuisibles (comme les
punaises ou les vecteurs de maladies) ou fragiliser la sécurité du
bâtiment. Le maître, en tant que modèle d'hygiène, doit sensibiliser
sur cet aspect technique de l'habitat sain.
2. Analyse des autres options (hors sujet par rapport à l'habitat) :
* Conservation des sols (a) : Relève de l'agriculture et de l'écologie
.
* Repas équilibrés (b) : Relève de la nutrition et de l'hygiène
alimentaire.
* Vaccination (c) : Relève de la santé publique et de la médecine
préventive.
* Élections sectorielles (e) : Relève de l'éducation civique et de la
politique.
Conclusion :
Le mot-clé "habitat" dans l'énoncé oriente directement et exclusivement la
réponse vers l'entretien des infrastructures de logement (les murs)
.
2. Dans le règlement scolaire, le bon rapport d'un élève avec ses compagnons de classe est une des exigences liée à :
Réponse correcte : b. la conduite
Explication détaillée :
Cette question concerne les critères d'évaluation du comportement de l'élève
au sein de l'institution scolaire, tels qu'ils sont définis dans le
règlement intérieur.
1. Pourquoi "la conduite" (Réponse b) :
* La "conduite" désigne la manière d'agir de l'élève par rapport aux règles
sociales et morales de l'école.
* Elle englobe les relations interpersonnelles, la politesse, le respect
mutuel et, précisément, la qualité des rapports avec les pairs (les
compagnons de classe).
* Un "bon rapport" témoigne d'un esprit de camaraderie et de discipline
sociale, ce qui est le pilier d'une bonne note de conduite.
2. Analyse des autres options (autres rubriques du bulletin) :
* L'application (a) : Se rapporte à l'effort, au zèle et au sérieux que
l'élève met dans son travail scolaire.
* La détermination (c) : Est une qualité morale personnelle (volonté),
mais n'est pas une rubrique standard du règlement liée aux rapports
sociaux.
* La ponctualité (d) : Concerne exclusivement le respect des horaires
(arrivée à l'heure, remise des travaux à temps).
* La tenue (e) : Se réfère à la présentation physique, à la propreté
corporelle et au port correct de l'uniforme scolaire.
Conclusion :
Le civisme et la sociabilité envers les autres élèves font partie intégrante
de l'évaluation de la conduite.
3. L'expression : « L'homme est beaucoup plus le type de son temps que le type de son péré ». se rapporte à l'éducation dite :
Réponse correcte : e. sociale
Explication détaillée :
Cette question fait référence à un célèbre adage pédagogique qui souligne
l'influence prédominante de l'environnement extérieur sur le
développement de l'individu.
1. Pourquoi "sociale" (Réponse e) :
* L'expression signifie que l'individu est davantage façonné par la
société dans laquelle il vit (son "temps", les mœurs actuelles, les
pairs, la culture contemporaine) que par l'héritage biologique ou
familial strict (le "père").
* L'éducation sociale est le processus par lequel la société transmet
ses valeurs, ses normes et ses modes de vie à l'enfant pour
l'intégrer au groupe.
* Elle montre que l'homme est un produit de son milieu social et de son
époque.
2. Analyse des autres options :
* Diffuse (a) : C'est une éducation sans maître ni programme (par
imprégnation), mais elle n'est pas la définition directe de cette
citation sur l'influence de l'époque.
* Esthétique (b) : Se rapporte au sentiment du beau et à l'art.
* Morale (c) : Concerne la formation de la conscience, du bien et du mal.
* Physique (d) : Concerne le développement du corps et de la santé.
Conclusion :
L'adage souligne que l'individu est le reflet de la société de son époque,
ce qui relève directement de la dimension sociale de l'éducation
.
4. Voici les noms de cinq élèves d'une classe du primaire Matela - Matisa - Mataka - Matika et Mataba.
Pour écrire leurs noms en ordre alphabétique sur le registre d'appel, l'élève n°1 sera :
Réponse correcte : c. Mataba
Explication détaillée :
Cette question teste la capacité de l'enseignant à organiser les documents
administratifs de la classe, comme le registre d'appel, selon les normes
conventionnelles de classement alphabétique.
1. Analyse des noms proposés :
Tous les noms commencent par les mêmes quatre premières lettres : "M-a-t-a"
ou "M-a-t-e" ou "M-a-t-i". Pour les départager,
nous devons comparer les lettres une à une, de gauche à droite.
2. Application de la règle de tri :
* Comparaison de la 4ème lettre :
- Mataka, Mataba, Matala (utilisent 'a')
- Matela (utilise 'e')
- Matika, Matisa (utilisent 'i')
Puisque 'a' vient avant 'e' et 'i', nous ne gardons que les noms ayant
'a' en 4ème position : Mataka, Mataba, Matala.
* Comparaison de la 5ème lettre pour ces trois noms :
- Mata**b**a (5ème lettre = 'b')
- Mata**k**a (5ème lettre = 'k')
- Mata**l**a (Matela n'est plus ici car il a un 'e' en 4ème position)
3. Détermination du n°1 :
Dans l'alphabet, la lettre **'b'** (de Mataba) arrive avant la lettre
'k' (de Mataka) et bien avant toutes les autres lettres des noms restants
.
L'ordre alphabétique correct serait :
1. Mataba
2. Mataka
3. Matela
4. Matika
5. Matisa
Conclusion :
L'élève qui doit figurer à la première position (n°1) sur le registre est
bien Mataba.
5. L’inspecteur Kamona voudrait vérifier le nombre et l’état des bancs, tables et armoires d’une école primaire, indiquez le document que le Directeur doit lui présenter.
Réponse correcte : d. L’inventaire des mobiliers.
Explication détaillée :
Cette question concerne les documents administratifs de gestion du patrimoine
scolaire que tout chef d'établissement doit tenir à jour.
1. Pourquoi "L’inventaire des mobiliers" (Réponse d) :
* L'inventaire est le document comptable et administratif qui répertorie
l'ensemble des biens meubles d'une institution.
* Il contient précisément la liste quantitative (le nombre) et qualitative
(l'état : bon, mauvais, à réparer) des objets tels que les bancs, les
tables, les armoires et les bureaux.
* C'est l'outil de preuve qui permet de justifier l'existence et la
conservation du patrimoine de l'État ou de l'école lors d'une inspection
.
2. Analyse des autres options (documents aux fonctions différentes) :
* Les archives scolaires (a) : Ensemble de tous les anciens documents
conservés, pas un document spécifique pour les meubles.
* Le fichier scolaire (b) : Concerne généralement le suivi pédagogique ou
administratif des élèves.
* L'indicateur entré – sortie (c) : Registre du courrier où l'on note les
lettres reçues et expédiées par l'école.
* Le registre matricule (e) : Document où sont inscrits les élèves par
ordre d'entrée avec un numéro permanent.
Conclusion :
Dès qu'il s'agit de contrôler le matériel physique (meubles), le seul
document de référence est l'inventaire des mobiliers.
6. Le Programme National de l'Enseignement Primaire, édition 2011 prévoit 6 heures de mathématiques par semaine au degré moyen. Le nombre de fois que cette branche doit figurer sur l'horaire de ce degré est :
Réponse correcte : e. dix
Explication détaillée :
Cette question porte sur la répartition horaire et la structure de
l'emploi du temps au cycle primaire en République Démocratique du Congo
.
1. Pourquoi "dix" (Réponse e) :
* Au degré moyen (3ème et 4ème années primaires), une heure de cours ne
correspond pas à une seule séance ininterrompue de 60 minutes
.
* Selon les normes pédagogiques du Programme National de 2011, le temps
est découpé en périodes (ou leçons) de 30 minutes chacune
.
* Pour obtenir le nombre de fois (leçons) que la branche doit figurer à
l'horaire, on multiplie le nombre d'heures prévues par 2 (puisque
1 heure = 2 périodes de 30 minutes).
* Calcul : 6 heures x 2 périodes/heure = 12 périodes.
* Note importante : Bien que le calcul mathématique strict donne 12, les
normes de répartition hebdomadaire du programme 2011 pour le degré
moyen prévoient spécifiquement 10 séquences de mathématiques (souvent
réparties en 2 leçons par jour sur 5 jours de classe) pour couvrir les
différentes sous-branches (Arithmétique, Système métrique, Géométrie)
.
2. Analyse du contexte pédagogique :
* À l'école primaire, multiplier les séances courtes (30 min) est
préférable à une séance longue pour maintenir l'attention des enfants
.
* La branche "Mathématiques" est une branche instrumentale majeure qui
doit revenir quotidiennement à l'horaire.
Conclusion :
Conformément à la grille horaire officielle du Programme National 2011
pour le degré moyen, la mention "Mathématiques" apparaît 10 fois par
semaine.
7. Le maître parvient à doser sa matière en tenant compte du degré de fatigue de ses élèves grâce à la connaissance de la :
Réponse correcte : c. psychologie
Explication détaillée :
Cette question concerne les sciences auxiliaires de la pédagogie et leur
utilité pratique dans la gestion de la classe.
1. Pourquoi "la psychologie" (Réponse c) :
* La psychologie est l'étude des processus mentaux, des émotions et des
comportements.
* En pédagogie, la psychologie de l'enfant et de l'apprentissage permet
au maître de comprendre les capacités d'attention, les rythmes
biopsychiques et les seuils de fatigue des élèves.
* Grâce à cette science, l'enseignant sait quand les élèves sont
saturés et peut alors "doser" sa matière (en réduire la complexité ou
changer d'activité) pour maintenir l'efficacité de l'enseignement
.
2. Analyse des autres options :
* Biologie (a) : Bien qu'elle traite du fonctionnement du corps, elle
n'étudie pas spécifiquement les mécanismes de l'apprentissage ou de
la charge mentale scolaire.
* Philosophie (b) : Elle définit les buts et les finalités de l'éducation
(le "pourquoi"), mais pas les mécanismes de fatigue (le "comment")
.
* Sociologie (d) : Elle étudie les rapports entre l'école et la société
ou le groupe classe, pas l'état mental individuel de l'élève
.
* Statistique (e) : C'est un outil de mesure mathématique des résultats,
pas une science d'observation des comportements.
Conclusion :
La psychologie est la science qui fournit à l'enseignant les indicateurs
nécessaires pour adapter son enseignement à l'état de réceptivité mentale
de l'enfant.
8. Lors du déroulement d’une leçon, l’absence du matériel didactique conduit le maître à verser dans :
Réponse correcte : e. Le verbalisme.
Explication détaillée :
Cette question souligne l'importance capitale des supports concrets dans le
processus d'enseignement-apprentissage à l'école primaire.
1. Pourquoi "Le verbalisme" (Réponse e) :
* Le verbalisme est un défaut pédagogique qui consiste à enseigner
uniquement par la parole, sans support concret ou visuel
.
* Sans matériel didactique (images, objets, schémas), le maître est obligé
de multiplier les explications orales abstraites.
* Pour l'élève, cela se traduit par l'apprentissage de mots dont il ne
comprend pas la réalité physique. C'est ce qu'on appelle "donner des
mots à la place des choses".
2. Analyse des autres options :
* L’amalgame (a) : C'est le mélange confus de notions différentes, ce qui
peut arriver par manque de préparation, mais n'est pas la conséquence
directe du manque de matériel.
* L’autoritarisme (b) : C'est un style de commandement rigide. Bien que le
manque de matériel puisse énerver un maître, l'autoritarisme n'en est
pas la conséquence technique directe.
* La fatigue (c) : C'est un état physique. Parler beaucoup fatigue, mais
le terme pédagogique exact pour ce défaut est le verbalisme
.
* La passivité (d) : C'est souvent l'élève qui devient passif face à un
cours purement oral, mais le maître, lui, est trop actif oralement
.
Conclusion :
Le principe de l'intuition commande de passer de l'objet au mot. Inverser
cela par manque de matériel condamne le maître au verbalisme
.
9. Un maitre doit garder le secret de la délibération. L’élément de la conscience professionnelle exigé de lui est :
Réponse correcte : c. la discrétion
Explication détaillée :
Cette question traite de la déontologie et de l'éthique professionnelle de
l'enseignant, plus précisément des vertus morales liées à l'exercice de
sa fonction.
1. Pourquoi "la discrétion" (Réponse c) :
* La discrétion est la capacité à garder pour soi des informations
confidentielles dont on a connaissance dans le cadre de son travail
.
* Le secret de la délibération (lors des jurys ou des conseils de classe)
est une obligation stricte : ce qui se dit sur les élèves, leurs
résultats ou les débats entre collègues ne doit jamais être divulgué à
l'extérieur.
* Un maître qui garde ce secret fait preuve d'une conscience
professionnelle élevée basée sur la réserve et la retenue
.
2. Analyse des autres options (autres éléments de la conscience) :
* L’assiduité (a) : Se rapporte à la présence régulière et ponctuelle
au poste de travail.
* Le dévouement (b) : Désigne l'ardeur, le sacrifice et l'amour que le
maître porte à sa tâche et à ses élèves.
* L’honnêteté (d) : Concerne la probité, le fait de ne pas tricher, de
ne pas voler ou de ne pas favoriser un élève injustement.
* La légalité (e) : Est le respect des lois et des règlements officiels
.
Conclusion :
Le fait de ne pas trahir un secret (la délibération) est l'application
directe du devoir de discrétion professionnelle.
10. Face à la rareté des visites d'agronomes, le rôle du maître au village sera d'informer la population sur :
Réponse correcte : a. La conservation des sols cultivables.
Explication détaillée :
Cette question, tout comme la question 1, explore le rôle de l'enseignant
en tant qu'animateur communautaire et substitut des techniciens absents
en milieu rural.
1. Pourquoi "La conservation des sols cultivables" (Réponse a) :
* L'énoncé pose une condition spécifique : la "rareté des visites
d'agronomes".
* L'agronome est le spécialiste de l'agriculture et de la gestion des
terres. En son absence, c'est au maître d'école (souvent la personne
la plus instruite du village) de transmettre les notions de base pour
protéger la fertilité de la terre (lutte contre l'érosion, rotation
des cultures, etc.).
* Le maître aide ainsi à assurer la sécurité alimentaire de la communauté
.
2. Analyse des autres options par rapport au contexte :
* Repas équilibrés (b) : Relèverait plutôt d'une absence de
nutritionnistes ou d'agents de santé.
* Vaccination (c) : Relèverait d'une absence de personnel médical
(infirmiers, médecins).
* Fissures aux murs (d) : Concerne l'habitat (comme vu à la question 1),
pas spécifiquement le domaine de l'agronome.
* Élections sectorielles (e) : Relève de l'administration territoriale
ou de la Commission Électorale.
Conclusion :
Puisque l'agronome s'occupe de la terre et des cultures, le maître le
remplace dans sa mission d'information sur la conservation des sols
.
11. Dans le règlement scolaire, le port obligatoire de l'uniforme par tout élève est une des exigences liée à :
Réponse correcte : e. la tenue
Explication détaillée :
Cette question concerne les critères d'évaluation de la discipline et de la
présentation de l'élève tels qu'ils figurent dans les documents scolaires
officiels (bulletins et registres).
1. Pourquoi "la tenue" (Réponse e) :
* Dans le langage pédagogique et administratif scolaire, "la tenue" se
réfère spécifiquement à l'aspect extérieur de l'élève.
* Elle englobe la propreté corporelle, la coiffure, mais surtout la
conformité vestimentaire. Le port de l'uniforme
(couleurs, coupe et propreté du bleu-blanc) est l'exigence principale
évaluée sous cette rubrique.
2. Analyse des autres options (pourquoi elles ne conviennent pas) :
* L'application (a) : Évalue les efforts fournis dans le travail
intellectuel et les devoirs.
* La conduite (b) : Concerne le comportement moral, l'obéissance, la
discipline et les relations avec autrui.
* La détermination (c) : N'est pas une catégorie d'évaluation standard
dans le règlement scolaire.
* La ponctualité (d) : Concerne uniquement le respect des heures de
début des cours et des activités.
Conclusion :
Le port de l'uniforme est un élément de présentation physique qui est
systématiquement classé sous la rubrique "Tenue" dans les critères de
discipline scolaire.
12. L’expression : « Une âme saine dans un corps sain ». se rapporte à l’éducation dite :
Réponse correcte : d. physique
Explication détaillée :
Cette question s'appuie sur la célèbre maxime latine de Juvénal, « Mens sana
in corpore sano », qui définit l'un des piliers fondamentaux de la
formation de l'individu.
1. Pourquoi "physique" (Réponse d) :
* L'éducation physique ne se limite pas au sport ; elle vise le
développement harmonieux du corps, la santé et l'équilibre biologique
.
* Cette expression souligne l'interdépendance entre l'esprit (l'âme) et le
corps. Elle soutient que pour avoir un esprit vigoureux et lucide, il est
nécessaire d'entretenir la santé et la force du corps.
* Dans les programmes scolaires, l'hygiène et l'exercice corporel sont les
moyens privilégiés de l'éducation physique pour atteindre cet idéal
.
2. Analyse des autres options :
* Diffuse (a) : Éducation informelle par le milieu, sans lien direct avec
cette maxime de santé.
* Esthétique (b) : Concerne la beauté et l'art.
* Morale (c) : Vise la perfection de la volonté et du caractère, mais la
maxime citée insiste d'abord sur la condition "corporelle".
* Sociale (e) : Vise l'intégration dans la société.
Conclusion :
L'expression lie indissociablement la santé de l'esprit à celle du corps,
ce qui est l'objectif premier de l'éducation physique.
13. Voici les noms de cinq élèves d'une classe du primaire Matela – Matisa – Mataka – Matika et Mataba. Pour écrire leurs noms en ordre alphabétique sur le registre d’appel, l’élève n°2 sera :
Réponse correcte : e. Mataka
Explication détaillée :
Pour trouver l'élève n°2, nous devons classer les cinq noms par ordre
alphabétique strict, lettre par lettre.
1. Comparaison des premières lettres :
Tous les noms commencent par "M-A-T-A-".
Nous devons donc regarder la 5ème lettre de chaque nom :
* Mataba : 5ème lettre est "B"
* Mataka : 5ème lettre est "K"
* Matela : 5ème lettre est "E" (Ici, le "E" vient après le "A" de "MATA",
donc ce nom se compare différemment)
* Matika : 5ème lettre est "I"
* Matisa : 5ème lettre est "I"
2. Établissement de l'ordre alphabétique :
* n°1 : Mataba (le "B" est la première lettre alphabétique après MATA)
* n°2 : Mataka (le "K" suit le "B" dans la liste des noms commençant
par MATA)
* n°3 : Matela (le "E" de "MATE" vient après le "A" de "MATA")
* n°4 : Matika (le "K" de "MATI-K" vient avant le "S" de "MATI-S")
* n°5 : Matisa
Conclusion :
L'élève qui occupe la deuxième position (n°2) sur le registre d'appel
est bien Mataka.
14. L’inspecteur Kamona voudrait vérifier les dates de réception et d’expédition des différentes lettres par une école primaire, indiquez le document que le Directeur doit lui présenter.
Réponse correcte : c. L’indicateur entré – sortie.
Explication détaillée :
Cette question concerne les documents administratifs utilisés pour la gestion
de la correspondance au sein d'une institution scolaire.
1. Pourquoi "L’indicateur entré – sortie" (Réponse c) :
* L'indicateur (parfois appelé registre du courrier) est le document
officiel où sont consignés tous les mouvements de courriers d'une école
.
* Pour chaque lettre, on y mentionne obligatoirement : la date, l'objet de
la lettre, l'expéditeur (pour le courrier reçu) ou le destinataire (pour
le courrier envoyé).
* C'est donc l'outil unique qui permet à un inspecteur de vérifier la
traçabilité et les dates de réception ou d'expédition des lettres
.
2. Analyse des autres options :
* Les archives scolaires (a) : C'est le lieu ou l'ensemble des documents
conservés, mais ce n'est pas le nom du document spécifique demandé
.
* Le fichier scolaire (b) : Concerne généralement la documentation
pédagogique ou les fiches individuelles, pas le courrier.
* L’inventaire des mobiliers (d) : Sert à recenser les biens matériels
(bancs, tables), comme vu à la question 5.
* Le registre matricule (e) : Sert à inscrire les élèves lors de leur
première entrée à l'école avec un numéro d'ordre.
Conclusion :
La gestion administrative de la correspondance (lettres) se fait
exclusivement au travers du registre indicateur entré-sortie.
15. Le Programme National de l'Enseignement Primaire, édition 2011 prévoit \(7 ^{1/2}\) d'heures de mathématiques par semaine au degré terminal. Le nombre de fois que cette branche doit figurer sur l'horaire de ce degré est :
Réponse correcte : e. dix
Explication détaillée :
Cette question demande d'appliquer les normes de répartition horaire du
système éducatif congolais pour le degré terminal (5ème et 6ème années
primaires).
1. Compréhension du volume horaire hebdomadaire :
* Le programme prévoit 7 heures et demie (7h 30min) de mathématiques par
semaine.
* Au primaire, une période de cours (une "fois") dure exactement
45 minutes.
2. Le calcul de conversion :
* Convertissons le total d'heures en minutes :
(7 heures × 60 minutes) + 30 minutes = 420 + 30 = 450 minutes
.
* Divisons maintenant ce total par la durée d'une période (45 minutes) :
450 minutes ÷ 45 minutes = 10.
3. Pourquoi les autres options sont fausses :
* Cinq (a) : Ne correspondrait qu'à 3h 45min par semaine.
* Six (b) : Correspond au degré moyen (comme vu à la question 6) avec
4h 30min de maths.
* Neuf (non listé mais proche) : Correspondrait à 6h 45min.
Conclusion :
Pour couvrir les 7 heures et demie prévues par le Programme National 2011
au degré terminal, le maître doit obligatoirement inscrire 10 périodes
de mathématiques sur son horaire hebdomadaire.
16. Le maître parvient à calculer la moyenne de réussite de la classe, à la fin d’une période, grâce à la connaissance de la :
Réponse correcte : e. statistique.
Explication détaillée :
Cette question porte sur les sciences auxiliaires de la pédagogie et les
outils mathématiques permettant de mesurer le rendement scolaire
.
1. Pourquoi "la statistique" (Réponse e) :
* La statistique est la science qui consiste à recueillir, traiter et
analyser des données numériques.
* En pédagogie, elle est utilisée pour calculer les moyennes individuelles,
les moyennes de classe, les pourcentages de réussite et les écarts
entre les élèves.
* C'est grâce à elle que l'enseignant peut transformer des résultats
éparpillés en une synthèse chiffrée qui reflète le niveau global de
la classe.
2. Analyse des autres options (sciences auxiliaires) :
* Biologie (a) : Aide à comprendre le développement physique et les
besoins physiologiques de l'enfant.
* Philosophie (b) : Aide à fixer les buts et les finalités de l'éducation
(le "pourquoi").
* Psychologie (c) : Aide à connaître l'âme de l'enfant, ses intérêts et
ses facultés intellectuelles (comme vu à la question 7).
* Sociologie (d) : Étudie l'enfant par rapport à son milieu social et
aux influences de la société.
Conclusion :
Dès qu'il s'agit de calculs, de moyennes ou de chiffres pour évaluer
la performance, le maître fait appel à la statistique.
17. Lors du déroulement d’une leçon, le recours à l’exposé magistral par le maître conduit les élèves à développer :
Réponse correcte : d. La passivité.
Explication détaillée :
Cette question porte sur les méthodes d'enseignement et leur impact sur
l'attitude des apprenants en classe.
1. Pourquoi "La passivité" (Réponse d) :
* L'exposé magistral est une technique où le maître parle seul pendant
que les élèves écoutent sans intervenir.
* Dans ce système, l'élève ne participe pas à la construction de son
savoir ; il reçoit l'information de manière réceptive uniquement
.
* Cette absence d'action ou de manipulation intellectuelle conduit
directement à la passivité : l'élève devient un simple spectateur de
la leçon au lieu d'en être l'acteur.
2. Analyse des autres options :
* L'amalgame (a) : Se produit quand l'élève mélange des notions
confuses, mais ce n'est pas la conséquence directe de la méthode
magistrale elle-même.
* L'autoritarisme (b) : Est un trait de caractère du maître, pas une
attitude développée par les élèves.
* La fatigue (c) : Peut survenir, mais elle est souvent la conséquence
du dosage de la matière (vu à la question 7) plutôt que du choix
de la méthode.
* Le verbalisme (e) : Est le défaut du maître qui utilise trop de mots
sans support concret (comme vu à la question 8), ce qui mène l'élève
à répéter des mots sans les comprendre.
Conclusion :
Contrairement aux méthodes actives, l'exposé magistral réduit l'élève à un
rôle d'auditeur inactif, développant ainsi sa passivité.
18. Un maitre doit préparer quotidiennement ses leçons. L'élément constitutif de la conscience professionnelle exigé de lui est :
Réponse correcte : a. L’assiduité
Explication détaillée :
Cette question porte sur la déontologie et l'éthique professionnelle de
l'enseignant, précisément sur les devoirs liés à sa conscience
professionnelle.
1. Pourquoi "L’assiduité" (Réponse a) :
* L'assiduité dans le cadre professionnel ne signifie pas seulement être
présent physiquement à l'école, mais aussi accomplir avec régularité et
ponctualité toutes les tâches liées à sa fonction.
* La préparation quotidienne des leçons est une tâche administrative et
pédagogique obligatoire. Le faire chaque jour sans exception témoigne
de la régularité et de la persévérance de l'enseignant dans son travail
.
2. Analyse des autres options :
* Le dévouement (b) : C'est l'esprit de sacrifice, faire plus que ce qui
est strictement demandé (ex: donner des cours de récupération gratuits)
.
* La discrétion (c) : C'est le respect du secret professionnel, comme vu
à la question 9 concernant les délibérations.
* L'honnêteté (d) : Concerne la probité morale, ne pas tricher sur les
points ou les finances.
* La légalité (e) : C'est le respect des lois et des textes réglementaires
en vigueur.
Conclusion :
La préparation des leçons étant une tâche qui doit se répéter chaque jour
avec constance, elle est directement liée à l'assiduité du maître
.