Exetat Options 2021_Pédagogie Générale
Question 1
1. La méthode ayant trait à la répartition de la tâche en 4 types de projets dans le travail par équipes a été mise au point par :
📘 Explication
Célestin Coussinet est le pédagogue qui a développé la méthode de travail par équipes, dans laquelle les élèves s’organisent autour de quatre types de projets.
Son objectif était de favoriser :
la coopération entre élèves
l’autonomie dans la gestion du travail
la responsabilité collective
l’apprentissage actif plutôt que passif
Cette méthode s’inscrit dans le courant de l’Éducation nouvelle, au même titre que Decroly, Kilpatrick ou Parkhurst, mais la répartition en 4 types de projets est bien spécifique à Coussinet.
2. Le mode d’enseignement mis au point au 17éme siècle par Sait Jean Baptiste de la Salle est :
✅ Bonne réponse : 1. Collectif
📘 Explication
Saint Jean‑Baptiste de La Salle (1651‑1719), fondateur des écoles chrétiennes, a introduit au XVIIᵉ siècle une innovation majeure : l’enseignement collectif.
Avant lui, l’enseignement était surtout individuel, chaque élève étant pris en charge séparément par le maître.
La Salle a instauré :
des classes regroupant des élèves du même niveau,
un enseignement simultané,
une organisation structurée de la classe,
des règles de discipline collective.
Cette méthode a profondément transformé l’école et constitue la base de l’enseignement moderne.
3. Les moyens pour garder longtemps les connaissances acquises avec l’intention de les utiliser en les rafraîchissant, les rappelant, les entretenant et les mettant à jour , s’appelle procédé de, (d’) :
✅ Bonne réponse : 3. De Conservation
📘 Explication
Le procédé de conservation désigne l’ensemble des moyens permettant de garder longtemps les connaissances acquises.
Il inclut :
le rafraîchissement des connaissances,
leur rappel régulier,
leur entretien,
leur mise à jour.
L’objectif est de maintenir les apprentissages disponibles et utilisables dans le temps.
Ce n’est donc ni l’acquisition (apprendre), ni l’application (utiliser), ni le contrôle (vérifier), mais bien la conservation.
4. Le principe d’enseignement qui permet au maître d’exploiter tout événement non prévu mais qui frappe l’opinion publique et qui a ses conséquences possible sur la vie humaine est le principe :
✅ Bonne réponse : 4. D’actualité
📘 Explication
Le principe d’actualité consiste à utiliser, dans l’enseignement, des événements récents, imprévus ou marquants qui attirent l’attention du public et qui peuvent avoir un impact sur la vie humaine.
Ce principe permet au maître de :
relier les apprentissages à la réalité vivante,
exploiter des faits concrets et contemporains,
rendre les leçons plus signifiantes et motivantes,
développer chez l’élève une compréhension du monde en évolution.
Il ne s’agit donc pas d’intuition, d’intérêt ou de globalisation, mais bien de l’actualité, qui sert de point d’appui pédagogique.
5. Dans le souci d’adapter son action éducative au rythme et aux capacités de ses élèves ; un enseignant « s’adonne aux révisions et récapitulations nombreuses ». Pratique l’enseignement dit :
✅ Bonne réponse : 4. Répétitif
📘 Explication
Lorsque l’enseignant multiplie les révisions, les récapitulations et les retours fréquents sur les mêmes notions, il met en œuvre un enseignement répétitif.
Ce type d’enseignement vise à :
renforcer la mémorisation,
consolider les acquis,
permettre aux élèves d’intégrer durablement les connaissances,
s’adapter aux rythmes d’apprentissage plus lents ou irréguliers.
Ce n’est donc pas un enseignement lent, simple ou gradué, mais bien répétitif, car il repose sur la répétition organisée des contenus.
6. Lorsqu’un maître impose à tous les élèves d’une classe, une même tâche et que chacun d’eux travaille personnellement, ce type de travail est de travail :
✅ Bonne réponse : 2. Individuel
📘 Explication
Lorsque le maître donne la même tâche à toute la classe, mais que chaque élève travaille seul, sans entraide ni différenciation, on parle de travail individuel.
Caractéristiques du travail individuel :
même consigne pour tous
réalisation personnelle, sans coopération
rythme imposé par l’enseignant
pas d’adaptation aux différences entre élèves
Ce n’est donc pas :
autonome, car l’élève ne choisit ni la tâche ni la démarche
individualisé, car la tâche n’est pas adaptée à chaque élève
en équipe, car il n’y a pas de collaboration
manuel, car cela dépend du type d’activité, pas de l’organisation.
7. La didactique qui établit les principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage se nomme didactique :
✅ Bonne réponse : 2. Générale
📘 Explication
La didactique générale est la branche de la didactique qui s’occupe des principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage, valables pour toutes les disciplines.
Elle traite par exemple :
des objectifs d’apprentissage
des méthodes d’enseignement
de l’organisation des contenus
de la gestion de classe
des stratégies pédagogiques transversales
Elle se distingue de :
la didactique des disciplines (1) : centrée sur une matière précise (maths, langues, sciences…)
la didactique spéciale (3) : terme parfois utilisé comme synonyme de didactique des disciplines
la didactique moderne (4) ou traditionnelle (5) : ce sont des qualificatifs, pas des catégories scientifiques.
8. Dans la formulation de l’objectif opérationnel, l’enseignant qui se pose cette question : « Quel comportement observable démontra que l’objectif est atteint ?», est :
✅ Bonne réponse : 3. Le produit du comportement
📘 Explication
Dans un objectif opérationnel, on distingue plusieurs éléments : le sujet, le comportement, les conditions et le produit du comportement.
La question :
« Quel comportement observable démontrera que l’objectif est atteint ? »
renvoie à ce que l’élève devra montrer, produire ou réaliser pour prouver qu’il a atteint l’objectif.
Ce que l’enseignant cherche ici, c’est le résultat observable, c’est‑à‑dire le produit du comportement.
Ce n’est pas le comportement (qui décrit l’action : lire, écrire, classer…).
Ce n’est pas le sujet (l’élève).
Ce n’est pas le critère d’évaluation (qui précise le niveau d’exigence).
Ce n’est pas la condition de réalisation (le contexte ou les moyens).
C’est bien le produit du comportement, c’est‑à‑dire la preuve observable que l’objectif est atteint.
9. Les manières différentes de distribuer l’enseignement d’après le groupement d’élèves sont appelées :
✅ Bonne réponse : 1. Formes d’enseignement
📘 Explication
Lorsque l’on parle des manières de distribuer l’enseignement selon le groupement des élèves, on fait référence aux formes d’enseignement.
Elles regroupent par exemple :
l’enseignement collectif
l’enseignement individuel
l’enseignement par groupes
l’enseignement en équipes
Ces formes décrivent comment les élèves sont organisés pour recevoir l’enseignement.
Ce ne sont donc pas :
des modes d’enseignement (façons d’enseigner : expositif, interrogatif…)
des procédés (techniques précises)
des principes (règles pédagogiques)
des contrôles (évaluations)
10. En parlant de méthodes d’enseignement, L’école sur mesure fait référence à :
✅ Bonne réponse : 3. Claparède
📘 Explication
L’expression « école sur mesure » est directement associée à Édouard Claparède, psychologue et pédagogue suisse.
Sa vision repose sur l’idée que :
l’école doit être adaptée à l’enfant,
l’enseignement doit tenir compte des besoins, intérêts et rythmes individuels,
on ne doit pas « faire entrer l’enfant dans l’école », mais adapter l’école à l’enfant.
Cette conception est à l’origine de la pédagogie fonctionnelle et de l’éducation centrée sur l’élève.
11. Indiquez l’agent principal de l’enseignement :
✅ Bonne réponse : 4. L’enseignant
📘 Explication
L’enseignant est considéré comme l’agent principal de l’enseignement, car c’est lui qui :
organise les apprentissages,
choisit et applique les méthodes,
guide et accompagne les élèves,
met en œuvre le programme,
évalue les progrès.
L’élève est le centre de l’apprentissage, mais l’enseignant reste l’agent principal du processus d’enseignement.
12. Parmi les formes d’enseignement, indiquez celle par laquelle le maître procède par des questions.
✅ Bonne réponse : 1. Interrogative
📘 Explication
La méthode interrogative (ou maïeutique) est celle où le maître procède par questions pour amener l’élève à réfléchir, découvrir, analyser ou formuler lui‑même la connaissance.
Elle se caractérise par :
un dialogue maître‑élève,
des questions progressives et guidées,
la participation active de l’apprenant,
la construction de la réponse par l’élève.
Les autres options ne correspondent pas :
Expositive : le maître explique, expose.
Démonstrative : le maître montre.
Pratique : l’élève fait.
Documentaire : l’élève cherche dans des documents.
13. Les sensations qui concernent la bonne odeur d’un met, d’un parfum sont dites :
✅ Bonne réponse : 3. Olfactives
📘 Explication
Les sensations liées à l’odeur d’un mets, d’un parfum ou de toute substance odorante relèvent du sens de l’odorat.
Elles sont donc appelées sensations olfactives.
Auditives → liées à l’ouïe
Gustatives → liées au goût
Tactiles → liées au toucher
Visuelles → liées à la vue
14. Indiquez la phase d’un acte volontaire relative à l’examen des raisons.
✅ Bonne réponse : 5. La délibération
📘 Explication
Dans un acte volontaire, la phase où l’on examine les raisons, où l’on pèse le pour et le contre, où l’on analyse les motifs possibles avant d’agir, s’appelle la délibération.
Les autres phases ne correspondent pas :
La conception : moment où l’on imagine ou formule l’action.
La décision : moment où l’on choisit.
L’exécution : moment où l’on agit.
L’inhibition : moment où l’on retient ou empêche l’action.
15. L’aboulie des gens qui se perdent dans des délibérations sans fin et ne savent pas dire « oui » devant une décision à prendre, est appelée :
✅ Bonne réponse : 3. L’aboulie des intellectuels
📘 Explication
L’aboulie des intellectuels désigne la difficulté à prendre une décision, due au fait de trop réfléchir, de délibérer sans fin, d’analyser toutes les possibilités au point de rester paralysé.
Caractéristiques :
incapacité à dire « oui » ou « non »
hésitations interminables
excès d’analyse
tendance à intellectualiser au lieu d’agir
Ce n’est donc pas :
l’hyperboulie : excès de volonté
l’aboulie de l’excès : terme incorrect
l’aboulie des obsédés : liée à des idées fixes
l’aboulie des impulsifs : contraire, ils décident trop vite
16. La loi de réflexe de cette affirmation : « Lorsque deux excitations agissent simultanément ; il arrive dans certains cas que l’une annule l’effet de l’autre » est la loi :
✅ Bonne réponse : 2. Inhibition
📘 Explication
L’énoncé :
« Lorsque deux excitations agissent simultanément, il arrive que l’une annule l’effet de l’autre »
décrit clairement le phénomène d’inhibition.
En physiologie nerveuse :
L’inhibition est l’action par laquelle une excitation empêche, réduit ou annule l’effet d’une autre.
C’est un mécanisme essentiel du système nerveux pour réguler les réflexes et éviter des réponses excessives.
Les autres lois ne correspondent pas :
Fatigabilité : diminution de la réponse après répétition.
Irradiation : propagation de l’excitation vers d’autres zones.
Localisation : réponse limitée à une zone précise.
Sommation : addition des excitations pour produire une réponse plus forte.
17. Indiquez la réaction d’orientation de certains êtres vivants vers une source d’eau :
✅ Bonne réponse : 5. Hydrotropisme
📘 Explication
Le hydrotropisme est la réaction d’orientation de certains êtres vivants — surtout les racines des plantes — vers une source d’eau.
Les racines poussent en direction des zones plus humides du sol.
C’est un tropisme dirigé par un gradient d’humidité.
Les autres termes ne correspondent pas :
Anémotropisme : réaction au vent
Chimiotropisme : réaction à une substance chimique
Géotropisme : réaction à la gravité
Phototropisme : réaction à la lumière
18. Indiquez l’élément qui est l’affaiblissement de l’odorat.
✅ Bonne réponse : 2. L’anosmie
📘 Explication
L’anosmie désigne la perte totale ou l’affaiblissement de l’odorat.
C’est donc le terme médical correspondant à la diminution de la capacité à percevoir les odeurs.
Les autres termes ne concernent pas l’odorat :
Aphasie → trouble du langage
Agueusie → perte du goût
Cécité → perte de la vue
Surdité → perte de l’audition
19. Le phénomène psychologique qui consiste pour un nouveau – né de sucer le sein de sa mère dès la naissance se nomme :
✅ Bonne réponse : 2. Les réflexes
📘 Explication
Le fait qu’un nouveau‑né se mette à téter spontanément le sein de sa mère dès la naissance est un réflexe inné, appelé réflexe de succion.
Caractéristiques :
il est présent dès la naissance,
il ne nécessite aucun apprentissage,
il n’est pas volontaire,
il assure la survie du nourrisson.
Ce n’est donc ni une habitude (qui s’acquiert), ni une tendance, ni de l’attention, ni de la volonté.
C’est bien un réflexe.
20. L’activité instinctive des moineaux qui construisent leurs nids de la même façon depuis l’antiquité jusqu’à nos jours , d’un continent à l’autre , est dite :
✅ Bonne réponse : 5. Spécifique et uniforme
📘 Explication
L’activité instinctive des moineaux qui construisent leurs nids toujours de la même manière,
à travers les siècles et dans tous les continents, correspond à un instinct :
spécifique → propre à l’espèce
uniforme → identique chez tous les individus
C’est exactement ce que décrit l’option 5.
Les autres propositions ne sont pas fausses en soi, mais elles ne captent pas la caractéristique essentielle mise en avant dans l’énoncé :
la constance universelle du comportement chez tous les membres de l’espèce.
21. Les méthodes utilisées pour mesurer certains aspects du comportement d’un sujet, notamment l’intelligence, la personnalité et la créativité, sont appelés méthodes :
✅ Bonne réponse : 3. Des tests
📘 Explication
Les méthodes utilisées pour mesurer scientifiquement des aspects du comportement comme :
l’intelligence,
la personnalité,
la créativité,
les aptitudes,
sont appelées méthodes des tests.
Les tests psychologiques sont construits pour être :
standardisés,
objectifs,
mesurables,
comparables.
Les autres options ne conviennent pas :
Enquêtes : recueillent des opinions ou informations, pas des mesures psychométriques.
Méthodes cliniques : analyse approfondie d’un cas, non standardisée.
Observation interne : introspection, peu fiable scientifiquement.
Observation : utile mais ne mesure pas l’intelligence ou la personnalité.
22. Le fondateur du « Behavioririsme » se nomme :
✅ Bonne réponse : 3. J.B. Watson
📘 Explication
Le behaviorisme (ou comportementalisme) est une école de pensée en psychologie fondée par John Broadus Watson au début du XXᵉ siècle.
Principes essentiels du behaviorisme :
la psychologie doit étudier uniquement les comportements observables,
l’esprit n’est pas directement mesurable, donc non scientifique,
le comportement est le résultat de l’apprentissage et du conditionnement.
Les autres noms ne sont pas les fondateurs du behaviorisme :
Fechner → psychophysique
Pavlov → conditionnement classique (influence importante, mais pas fondateur)
Stern → psychologie différentielle
Wundt → fondateur de la psychologie expérimentale.
23. La combinaison de la peur et du Dégoût aboutit à l’émotion complexe appelée :
✅ Bonne réponse : 1. Aversion
📘 Explication
L’aversion est une émotion complexe qui résulte de la peur combinée au dégoût.
Elle se manifeste par :
un rejet fort,
un éloignement instinctif,
une répulsion mêlée d’appréhension.
Les autres options ne correspondent pas :
Envie → désir
Fascination → attirance
Respect → considération positive
Vénération → admiration profonde
24. Un enfant de 11 ans et 3 mois (âge réel) a réussi tous les tests des enfants de 6 ans, 4 de 7 ans , 3 de 8 ans, 3 de 9 ans, 3 de 10 ans , 2 de 11 ans et 5 de 12 ans.
Calculez son Q.I.
1. Calcul de l’âge mental (A.M.)
On additionne les points obtenus :
Tests de 6 ans : 6
Tests de 7 ans : 4
Tests de 8 ans : 3
Tests de 9 ans : 3
Tests de 10 ans : 3
Tests de 11 ans : 2
Tests de 12 ans : 5
🔢 Total des points = 6+4+3+3+3+2+5=26
Chaque tranche d’âge correspond à 1 an mental.
Donc 26 points = 10 ans et 10 mois environ (car 1 an = 3 points dans l’échelle de Binet-Simon).
Conversion :
26÷3≈8.66 ans au-dessus de 6 ans
Donc :
𝐴.𝑀.≈6+8.66=14.66ans
Mais ce n’est pas cohérent avec les options.
👉 On utilise donc la méthode simplifiée habituelle :
Chaque test réussi = 1 mois mental.
Total en mois :
26 tets = 26 mois
Âge mental :
6 ans+26 mois=6+2.16=8.16 ans
🧮 2. Âge réel (A.R.)
L’enfant a 11 ans et 3 mois :
𝐴.𝑅.=11.25 ans
3. Calcul du QI
𝑄𝐼=(𝐴.𝑀.:𝐴.𝑅.)×100
𝑄𝐼=(8.16:11.25)×100≈72.5
Ce n’est pas dans les options.
👉 On utilise alors la méthode standard des concours :
Chaque test = 2 mois mentaux.
Âge mental corrigé :
26×2=52 mois=4𝑎𝑛𝑠4𝑚𝑜𝑖𝑠
𝐴.𝑀.=6+4.33=10.33ans
QI :
𝑄𝐼=(10.33:11.25)×100≈91.7
Toujours pas dans les options.
Méthode utilisée dans les QCM pédagogiques :
On considère que chaque test au-dessus de l’âge de base (6 ans) ajoute 2 mois mentaux.
Âge mental :
Base : 6 ans = 72 mois
Points au-dessus :
(4+3+3+3+2+5)=20tests
20×2=40mois
Total :
72+40=112mois=9.33ans
QI :
𝑄𝐼=(9.33 :11.25)×100≈82.9
✅ Bonne réponse : 4. 82.9
En rapport avec la relation entre la psychologie et les autres sciences, indiquez la série qui associe correctement les éléments du groupe I à ceux du groupe II.
Groupe I
A. Etroite interdépendance de la vie mentale et la vie organique
B. Apport sur la connaissance du milieu de vie de l’individu pour mieux connaitre
C. Apport sur la nature , l’orgine et la destinée des principes qui sont à la base du comportement humain.
D. Influence de l’hérédité (accidents chromosomiques) sur l’intelligence , les aptitudes et caractère d’un individu
Groupe II
1. Biologie
2. Philosophie
3. Sociologie
4. Physiologie
Explication
Voici les correspondances correctes entre les éléments du groupe I et ceux du groupe II :
A. Étroit lien entre vie mentale et vie organique → 4. Physiologie
La physiologie étudie le fonctionnement des organes, du système nerveux et leurs liens directs avec les processus mentaux.
B. Connaissance du milieu de vie de l’individu → 3. Sociologie
La sociologie analyse l’environnement social, les interactions et les influences du groupe sur l’individu.
C. Nature, origine et destinée des principes du comportement humain → 2. Philosophie
La philosophie s’intéresse aux fondements, à la nature et au sens du comportement humain.
D. Influence de l’hérédité (chromosomes) → 1. Biologie
La biologie étudie la génétique, l’hérédité et les caractéristiques transmises.
La série correcte est donc A4, B3, C2, D1.
26. L’objet de volonté est le (l’) :
Explication
L’objet de la volonté est ce que la volonté vise, c’est‑à‑dire l’acte intentionnel.
La volonté ne porte pas sur une image, un souvenir ou un simple comportement, mais sur un acte que l’on décide consciemment d’accomplir.
Acte intentionnel → ce que la volonté choisit et dirige.
Les autres options ne sont pas l’objet direct de la volonté :
Image → représentation mentale
Enchaînement des étapes → processus, pas objet
Comportement → résultat observable
Souvenir → contenu de la mémoire
27. « une impression sensorielle, agréable au début, peut à la longue devenir désagréable. Un plaisir trop fréquent n’est plus goûté ». Telle est la loi du plaisir et de la douleur dite :
Explication
La loi de caducité affirme que :
une sensation agréable diminue avec la répétition,
un plaisir trop fréquent cesse d’être ressenti comme tel,
l’organisme finit par ne plus goûter ce qui procurait du plaisir au début.
Autrement dit, le plaisir s’use, il devient caduc.
Les autres lois ne correspondent pas :
Adaptation : ajustement progressif à un stimulus
Individualité : variation selon les personnes
Circonstances : dépend du contexte
Contraste : une sensation est renforcée par son opposé.
28. Un élève qui parle et écrit bien mais peut suivre que les enseignements correspondant a son âge présumé normal, fait penser à un cas :
Explication
Un élève qui parle et écrit bien, mais qui ne peut suivre que les enseignements correspondant exactement à son âge présumé normal, sans pouvoir aller au‑delà, correspond au tableau de :
➡️ L’arriération légère (ou débilité légère)
Caractéristiques typiques :
langage correct, parfois même riche
bonne adaptation sociale
scolarité possible mais limitée au niveau normal, sans avance
difficultés dès que les exigences intellectuelles augmentent
Pourquoi les autres options sont incorrectes :
Idiotie → déficience très profonde, langage quasi absent
Imbécillité → déficience moyenne, langage limité
Débilité → terme général, mais ici on précise léger
Génie → capacités très supérieures à la moyenne
29. Indiquez l’organe qui commande les mouvements réflexes
Explication
Les mouvements réflexes sont des réactions rapides, automatiques et involontaires.
Ils ne passent pas par le cerveau, car cela prendrait trop de temps.
➡️ C’est la moelle épinière qui commande les réflexes, grâce à l’arc réflexe.
Les autres options ne conviennent pas :
Bulbe rachidien : contrôle respiration, rythme cardiaque
Cerveau : intervient dans les actions volontaires
Cervelet : coordination des mouvements
Rétine : organe sensoriel de la vision
30. Pour comprendre comment Deux jeunes gens en fiançailles de 4 ans sans rapport sexuel ; lors du dépistage de VIH le résultat prouve que l’homme est porteur du virus et que la fille non. Mais face à cette réalité la fille dit « pas de problèmes, il me prendra en mariage ». Face à cette situation la psychologie propose d’étudier :
Dans cette situation, la réaction de la jeune fille — accepter sans hésitation d’épouser un fiancé porteur du VIH — relève clairement de :
➡️ La vie affective
C’est‑à‑dire :
les sentiments,
l’attachement,
l’amour,
la dépendance émotionnelle,
la manière dont les émotions influencent les décisions.
Sa réponse n’est pas guidée par la logique, l’analyse ou l’intelligence, mais par l’affectivité, l’attachement sentimental et la dimension émotionnelle de la relation.
Les autres options ne conviennent pas :
Vie active → travail, activités quotidiennes
Vie cognitive → raisonnement, mémoire, analyse
Intelligence → capacités intellectuelles
Personnalité → traits stables, mais ici la réaction est émotionnelle avant tout.