Exetat Option 2022_Pédagogie
Question 1
1. Identifiez la technique d’enseignement par laquelle l’enseignant lance un débat, ensuite les élèves échangent entre eux en toute liberté et disent ce qu’ils savent sur l’objet du débat.
Réponse correcte : b. Le brainstorming
Explication détaillée :
1. Analyse de la démarche décrite :
L'énoncé évoque une situation où l'enseignant introduit un sujet (le débat)
et laisse les élèves s'exprimer "en toute liberté" pour partager leurs
connaissances spontanées. Cette absence de
jugement immédiat et la liberté d'expression sont les piliers d'une
technique de recherche d'idées précise.
2. Le Brainstorming (ou remue-méninges) :
En didactique, le brainstorming est une technique d'animation de groupe
qui consiste à :
- Recueillir le maximum d'idées ou de connaissances préexistantes sur un
sujet donné.
- Favoriser la spontanéité : les élèves disent tout ce qui leur passe par
la tête sans crainte d'être critiqués.
- Servir souvent de phase de motivation ou de découverte au début d'une
leçon pour mobiliser les prérequis.
3. Pourquoi les autres options sont inadéquates :
- L'interview du groupe (a) : Impliquerait un jeu de questions-réponses
plus structuré entre un enquêteur et le groupe.
- Le management (c) : Est un terme général lié à l'organisation et à la
gestion de la classe, pas une technique de débat spécifique.
- Le travail de groupe (d) : Est une modalité d'organisation où les
élèves accomplissent une tâche précise en petits comités, souvent avec
une production finale attendue, et pas seulement un échange libre
.
- Le monitorat (e) : Est un système où un élève plus avancé (le moniteur)
aide ses camarades dans leurs apprentissages.
Conclusion :
Le fait de lancer un sujet pour récolter les interventions libres et
spontanées des apprenants correspond à la définition du brainstorming
.
2. Voici les activités réalisées par l’enfant à l’école : jouer au football, sarcler la cour de l’école, faire la propreté de la classe. Ces activités sont dites :
Réponse correcte : b. physiques
Explication détaillée :
1. Analyse des activités citées :
L'énoncé énumère trois types d'actions concrètes effectuées par l'élève
en milieu scolaire :
- Jouer au football : Une activité motrice de loisir ou d'éducation physique.
- Sarcler la cour : Un travail manuel d'entretien extérieur.
- Faire la propreté de la classe : Une tâche manuelle d'hygiène.
2. Le dénominateur commun (Activités physiques) :
Bien que ces activités aient des buts différents (sport, entretien,
hygiène), elles partagent toutes une caractéristique fondamentale en
didactique : elles sollicitent principalement le corps, les muscles et
l'effort moteur.
- Dans la classification des activités scolaires, on oppose souvent les
activités intellectuelles (esprit) aux activités physiques (corps)
.
- Puisque ces trois exemples exigent un mouvement corporel dominant, ils
entrent dans la catégorie des activités physiques.
3. Pourquoi les autres options ne sont pas globales :
- Sportives (a) : Cette catégorie est trop restreinte car elle ne peut pas
inclure le sarclage ou le nettoyage, qui ne sont pas des sports.
- Culturelles (c) : Concernerait le théâtre, la danse, le chant ou les
visites de musées.
- Productives (d) : Se rapporterait à des activités générant un bien ou
un service marchand (ex: potager scolaire, menuiserie), ce qui ne
s'applique pas au football.
- Intellectuelles (e) : Concernerait la réflexion, le calcul, la lecture
ou la mémorisation.
Conclusion :
Le trait d'union entre le sport et les travaux manuels à l'école est
l'engagement du corps, ce qui définit les activités physiques
.
3. L’opération qui permet à l’enseignant de mettre un manuel scolaire à l’abri d’un danger ou d’une nuisance est appelée :
Réponse correcte : c. conservation
Explication détaillée :
1. Analyse de l'énoncé :
L'enseignant a la responsabilité de gérer les ressources documentaires de la
classe. L'action spécifique mentionnée est de "mettre à l'abri d'un danger
ou d'une nuisance" (comme l'humidité, la poussière, les insectes ou le vol)
.
2. Le concept de conservation :
En gestion des documents pédagogiques, la conservation désigne l'ensemble
des mesures prises pour assurer la survie et l'intégrité physique du
matériel sur le long terme.
- Cela implique un stockage adéquat (armoires fermées, rayonnages secs).
- C'est une étape cruciale pour maintenir le patrimoine scolaire en bon
état pour les années futures.
3. Pourquoi les autres options sont moins précises :
- Livraison (a) : C'est l'acte de recevoir le matériel de la part du
fournisseur ou de l'administration.
- Entretien (b) : Concerne les soins réguliers (nettoyage) ou les petites
réparations (recouvrement, collage) pour maintenir l'usage.
- Manipulation (d) : Désigne l'utilisation physique courante du manuel
pendant les leçons.
- Protection (e) : Bien que proche, la protection est souvent considérée
comme une action immédiate (ex: couvrir un livre), tandis que la
"conservation" est le terme technique global pour la préservation
contre les nuisances et dangers.
Conclusion :
L'acte de sécuriser durablement un manuel contre toute forme de dégradation
extérieure définit l'opération de conservation.
4. Indiquez la pratique pédagogique par laquelle l’enfant reste l’agent principal de son éducation et les éducateurs en sont les facilitateurs.
Réponse correcte : a. Le pédocentrisme
Explication détaillée :
1. Analyse du concept :
Le terme "pédocentrisme" vient du grec "pais" (enfant) et "kentron" (centre).
C'est une doctrine pédagogique qui place l'enfant au cœur du système
éducatif.
2. Rôles respectifs de l'apprenant et du maître :
Dans cette approche :
- L'enfant est l'agent principal : Il n'est plus un réceptacle passif,
mais le moteur de ses propres apprentissages. On tient compte de ses
besoins, de son rythme et de sa psychologie.
- L'éducateur est un facilitateur : Le maître ne "dicte" plus le savoir
de manière autoritaire. Il prépare l'environnement, guide, conseille
et aide l'élève à découvrir les connaissances par lui-même
.
3. Pourquoi les autres options ne correspondent pas :
- Le mode collectif (b) : Désigne une organisation où le maître s'adresse
à toute la classe en même temps, souvent de manière frontale.
- L'activité (c) : Est un principe didactique (l'élève doit agir), mais
le pédocentrisme est le cadre philosophique plus large qui englobe
ce principe.
- Le mode individuel (d) : Est une modalité de travail où l'élève avance
seul, mais n'indique pas forcément que l'enfant est le centre de
la conception éducative.
- L'intérêt (e) : Est un sentiment ou une motivation qui pousse l'élève
vers l'étude, pas une structure de pratique pédagogique globale.
Conclusion :
La pratique qui fait de l'élève le centre de gravité de l'école et de
l'enseignant un simple accompagnateur est le pédocentrisme
.
5. L’Examen National de Fin d’Etudes Primaires administré aux élèves finalistes du cycle primaire est dit évaluation :
Réponse correcte : c. certificative
Explication détaillée :
1. Analyse de la nature de l'examen :
L'énoncé porte sur l'Examen National de Fin d'Études Primaires (ENAFEP)
. Cet examen intervient à la fin d'un cycle complet
d'enseignement (le cycle primaire) et a pour but officiel de valider les
acquis pour l'obtention d'un titre scolaire.
2. Le concept d'évaluation certificative :
En didactique et docimologie, l'évaluation certificative a pour objectif
de délivrer un certificat, un diplôme ou un grade.
- Elle atteste légalement que l'élève possède les compétences requises
pour passer au niveau supérieur (le cycle secondaire).
- Elle a une valeur sociale et administrative car elle "certifie" le
succès du parcours.
3. Pourquoi les autres options diffèrent :
- Magistrale (a) : Ce terme n'est pas une catégorie d'évaluation, mais
se rapporte à une méthode d'enseignement où le maître parle seul.
- Sommative (b) : Bien que cet examen fasse une "somme" des acquis, le
terme "certificative" est plus précis ici car il souligne la
délivrance du titre officiel.
- Formative (d) : C'est une évaluation continue qui aide l'élève à
s'améliorer pendant l'apprentissage, sans note sanctionnant la fin
d'un cycle.
- Prédictive (e) : Sert à pronostiquer les chances de réussite future
d'un élève dans une filière donnée.
Conclusion :
Puisque l'examen national vise la reconnaissance officielle de la fin des
études primaires par un titre, il s'agit d'une évaluation certificative
.
6. Indiquez la pratique pédagogique par laquelle plusieurs enseignants de même degré d’une école primaire se mettent ensemble pour des échanges.
Réponse correcte : b. L’unité pédagogique.
Explication détaillée :
1. Analyse du contexte professionnel :
L'énoncé décrit un regroupement spécifique au sein d'une école primaire
. Les caractéristiques de ce groupe sont :
- La composition : Plusieurs enseignants.
- Le critère de regroupement : Ils appartiennent au "même degré" (par
exemple, tous les enseignants du degré élémentaire ou du degré terminal).
- Le but : Effectuer des échanges professionnels sur les méthodes, les
programmes ou les difficultés rencontrées.
2. Définition de l'Unité Pédagogique (UP) :
En organisation scolaire, l'unité pédagogique est la structure qui rassemble
les enseignants d'un même niveau ou degré pour harmoniser l'enseignement
.
- C'est un espace de formation continue et de partage d'expériences.
- Elle permet d'unifier les critères d'évaluation et de coordonner la
progression des matières au sein du même cycle.
3. Pourquoi les autres options sont incorrectes :
- La consigne pédagogique (a) : Est une instruction donnée par le maître
aux élèves pour réaliser un travail précis.
- L'évaluation pédagogique (c) : Est le processus de mesure des acquis des
élèves.
- L'objectif opérationnel (d) : Est l'énoncé de ce que l'élève doit être
capable de faire à l'issue d'une leçon.
- La cellule de base (e) : Bien que proche sémantiquement, le terme
technique consacré dans le système éducatif pour ce type de réunion de
degré est l'Unité Pédagogique.
Conclusion :
Le cadre formel d'échange entre collègues d'un même degré pour améliorer la
qualité de l'enseignement est l'unité pédagogique.
7. Dans la conception traditionnelle de l'action didactique, un maître qui enseigne se comporte de façon à :
Réponse correcte : e. Transmettre les savoirs acquis.
Explication détaillée :
Cette question oppose la pédagogie traditionnelle aux courants pédagogiques
modernes.
1. La conception traditionnelle (Réponse e) :
Dans le modèle traditionnel (souvent appelé "magistocentré"), l'enseignant
est considéré comme le détenteur unique du savoir.
Son rôle principal est de « transmettre » les connaissances de manière
unidirectionnelle vers l'élève, qui est vu comme une "tabula rasa" (table
rase) ou un réservoir vide à remplir. L'action
didactique se résume donc à l'exposé du maître.
2. Pourquoi les autres options ne correspondent pas :
- Enregistrer ce qui est transmis (a) : C'est le comportement attendu de
l'élève dans le système traditionnel, pas celui du maître.
- Faciliter l'apprentissage (c) : C'est le rôle du maître dans la pédagogie
moderne ou active (le maître comme médiateur ou facilitateur).
- Interagir avec l'enseignant (d) : C'est également une caractéristique
des méthodes actives où l'élève participe et échange, contrairement au
silence imposé par la tradition.
Conclusion :
Le verbe « transmettre » est le mot-clé de la pédagogie traditionnelle,
où l'enseignement est perçu comme un simple transfert de savoirs du
maître vers l'élève.
8. Lors d'une leçon, un maître forme une phrase, il isole les mots clés, les sons et reconstitue de petites phrases. Il s'agit d'une leçon de lecture dite :
Réponse correcte : b. élémentaire
Explication détaillée :
Cette question concerne la méthodologie de l'enseignement de la lecture au
degré élémentaire (1ère et 2ème années primaires).
1. Le processus de la lecture élémentaire (Réponse b) :
La lecture élémentaire utilise souvent une méthode semi-globale ou
analytique-synthétique. Le processus décrit dans
la question suit exactement ces étapes :
- Globalisation : On part d'une « phrase » entière qui a du sens pour
l'enfant.
- Analyse : On « isole » les unités plus petites, d'abord les « mots clés »,
puis les « sons » (phonèmes/graphèmes).
- Synthèse : On « reconstitue » de nouvelles unités (syllabes ou petites
phrases) pour vérifier la combinatoire.
C'est la base de l'apprentissage initial de la lecture.
2. Pourquoi les autres options sont incorrectes :
- Courante (a) : Vise la fluidité et la rapidité de lecture chez des élèves
qui savent déjà déchiffrer.
- Expliquée (c) : Se concentre sur la compréhension profonde du
vocabulaire et des idées d'un texte littéraire (degré moyen et terminal).
- Expressive (d) : Vise à mettre le ton, respecter la ponctuation et
transmettre des émotions lors de la lecture à haute voix.
- Silencieuse (e) : Est un exercice de lecture mentale pour la recherche
d'informations sans passer par l'oralisation.
Conclusion :
Le travail de décomposition (isolement des sons) et de recomposition est
le propre de la lecture « élémentaire » où l'enfant apprend le mécanisme
du code écrit.
9. Dans une fiche de préparation d’une leçon, l’indication « Français/élocution » est portée à la rubrique dénommée :
Réponse correcte : a. Branche
Explication détaillée :
Cette question porte sur l'en-tête d'une fiche de préparation, qui est le
document de planification de l'enseignant.
1. La notion de Branche (Réponse a) :
Dans le système éducatif, une « branche » désigne une discipline ou un
domaine d'enseignement spécifique. Le Français est
la discipline principale, et l'élocution (l'art de s'exprimer oralement) en
est une sous-discipline ou une composante. Par conséquent, l'indication
« Français/élocution » définit le domaine d'étude et doit être placée
sous la rubrique « Branche ».
2. Pourquoi les autres rubriques ne conviennent pas :
- Classe (b) : Indique le niveau des élèves (ex: 3ème primaire)
.
- Matériel didactique (c) : Concerne les objets utilisés pour faciliter
l'enseignement (ex: images, objets réels, tableau).
- Référence (d) : Indique les ouvrages ou manuels utilisés pour préparer
la leçon (ex: titre du livre, auteur, page).
- Sujet (e) : Désigne le titre spécifique de la leçon du jour (ex: La
description d'un animal).
Conclusion :
L'indication « Français/élocution » sert à classer la leçon dans le
programme scolaire général, ce qui correspond à la rubrique « Branche »
.
10. Indiquez le matériel didactique approprié à une leçon de géographie.
Réponse correcte : b. Carte murale.
Explication détaillée :
Cette question porte sur le choix du matériel didactique en fonction de la
nature de la discipline enseignée.
1. Pourquoi la Carte murale (Réponse b) :
La géographie est une science qui étudie l'espace, les reliefs, les climats
et la répartition des phénomènes sur la terre. Pour
rendre ces concepts abstraits concrets pour l'élève, l'enseignant doit
utiliser une représentation visuelle de l'espace.
La « carte murale » (qu'elle soit physique, politique ou économique) est
l'outil indispensable pour localiser des lieux, tracer des frontières ou
identifier des cours d'eau.
2. Analyse des autres options :
- Balance commerciale (a) : C'est un concept économique (différence entre
exportations et importations), pas un matériel physique de classe.
- Effigie d'un président (c) : Ce matériel serait plus approprié pour une
leçon d'Éducation civique ou d'Histoire.
- Rapporteur gradué (d) : C'est un outil utilisé principalement en
Géométrie ou en Dessin pour mesurer des angles.
- Tableau liturgique (e) : Ce matériel appartient au domaine de la
Religion ou de la théologie.
Conclusion :
La carte murale est le matériel de référence pour toute leçon de géographie,
car elle permet la spatialisation des connaissances.
11. Un maitre demande à un élève : « Comment te sens-tu ? Lorsqu’il répond : « Je suis gai », il exprime :1
Réponse correcte : e. un sentiment
Explication détaillée :
Cette question demande d'identifier la nature de l'état affectif exprimé par
l'élève dans un contexte de communication stable.
1. Pourquoi "un sentiment" (Réponse e) :
Le sentiment est un état affectif complexe, relativement stable et durable,
qui ne s'accompagne pas de troubles physiologiques violents.
- Dire « Je suis gai » à la question d'un maître indique une disposition
affective présente, une humeur ou un plaisir intérieur qui dure dans le
temps (la gaieté).
- Contrairement à une réaction de choc, c'est une conscience de son propre
état intérieur qui est communiquée calmement.
2. Analyse des autres options (Distracteurs) :
- Une émotion (a) : L'émotion est un choc brutal, intense et passager
(ex: une peur soudaine). Si l'élève avait crié de joie suite à une
nouvelle, on parlerait d'émotion.
- Une passion (b) : C'est un sentiment exclusif et envahissant qui domine
toute la vie de l'esprit (ex: la passion pour la musique).
- Une perception (c) : C'est l'acte de prendre connaissance d'un objet
extérieur par les sens (ex: voir une fleur).
- Une sensation (d) : C'est la réaction immédiate d'un organe des sens à un
stimulus (ex: avoir chaud, ressentir une piqûre).
Conclusion :
La gaieté exprimée par l'élève est un état de l'âme modéré et durable, ce
qui correspond à la définition psychologique du sentiment.
12. Lorsqu’un professeur de psychologie générale explique aux élèves l’expérience du chien de PAVLOV, il veut qu’ils comprennent l’apprentissage par :
Réponse correcte : a. Conditionnement simple.
Explication détaillée :
Cette question porte sur les théories de l'apprentissage en psychologie
béhavioriste.
1. Pourquoi le "conditionnement simple" (Réponse a) :
Le physiologiste Ivan Pavlov est le père du conditionnement répondant, aussi
appelé "conditionnement simple" ou "classique".
- Dans son expérience célèbre, il a associé un stimulus neutre (une cloche)
à un stimulus inconditionnel (la nourriture) qui déclenche une réponse
réflexe (la salivation).
- À force de répétition, le chien finit par saliver au seul son de la
cloche. C'est l'apprentissage par association de stimuli.
2. Analyse des autres formes d'apprentissage (Distracteurs) :
- Conditionnement opérant (b) : Théorisé par Skinner, il repose sur les
conséquences de l'action (récompenses ou punitions). Ici, c'est l'individu
qui agit sur son environnement.
- Essais et erreurs (c) : Théorie de Thorndike (loi de l'effet) où
l'apprentissage se fait en éliminant progressivement les comportements
inutiles.
- Insight (d) : Théorie de la Gestalt (Köhler) qui décrit une compréhension
soudaine de la solution d'un problème (le "déclic").
- Représentation (e) : Relève de la psychologie cognitive, où l'on traite
l'information mentale avant d'agir.
Conclusion :
L'expérience du chien de Pavlov est l'illustration fondamentale du
conditionnement simple, car elle démontre comment un réflexe peut être
déclenché par un nouveau signal.
13. Pour qu'un maître sache dans quelle mesure l'hérédité influence le caractère des élèves, il doit se référer à la science dénommée :
Réponse correcte : a. Biologie
Explication détaillée :
Cette question examine les bases scientifiques de l'étude du comportement et
de la personnalité.
1. Pourquoi la "Biologie" (Réponse a) :
L'hérédité est le processus par lequel les caractéristiques génétiques sont
transmises des parents à leurs descendants.
- La biologie est la science de la vie qui étudie les êtres vivants, leurs
structures et leurs fonctions.
- Une branche spécifique de la biologie, la génétique, s'occupe
précisément de l'étude de l'hérédité.
- En psychologie, on s'appuie sur la biologie pour comprendre la part de
l'inné (ce qui est reçu à la naissance) dans la formation du caractère
.
2. Analyse des autres options (Distracteurs) :
- Philosophie (b) : Elle étudie les principes fondamentaux de la pensée, des
valeurs et de l'existence par le raisonnement, mais n'est pas une science
expérimentale de l'hérédité.
- Physiologie (c) : Elle étudie le fonctionnement des organes et des
systèmes (respiration, digestion, etc.), et non les lois de la
transmission héréditaire.
- Physique (d) : Science qui étudie les propriétés de la matière et de
l'énergie ; elle n'a aucun lien avec le caractère humain ou l'hérédité.
- Sociologie (e) : Elle étudie l'influence du milieu social et des
interactions humaines. Elle s'oppose justement à l'hérédité en se
concentrant sur l'acquis (l'influence de l'environnement).
Conclusion :
L'hérédité étant un phénomène organique et génétique, c'est vers la biologie
que le maître doit se tourner pour en comprendre l'impact.
14. Un élève qui sent une force le pousser vers un objet qu’il ignore, exprime une tendance dite :
Réponse correcte : b. aveugle
Explication détaillée :
Cette question porte sur l'étude des tendances et des besoins qui poussent
l'individu à agir en psychologie de la motivation.
1. Pourquoi la tendance est "aveugle" (Réponse b) :
En psychologie, une tendance est dite "aveugle" lorsque le sujet ressent une
pulsion ou une force intérieure sans en connaître l'objet final ou le but
précis.
- L'énoncé précise que l'élève "ignore" l'objet vers lequel il est poussé.
- C'est un état de besoin brut (souvent lié à l'instinct ou à une pulsion
naissante) où l'organisme est en tension mais la conscience n'a pas
encore identifié ce qui calmera cette tension.
2. Analyse des autres options (Distracteurs) :
- Acquise (a) : Se dit d'une tendance résultant de l'apprentissage ou de
l'habitude (ex: le goût pour la lecture).
- Consciente (c) : À l'opposé de l'aveugle, c'est une tendance où le sujet
connaît parfaitement l'objet de son désir (ex: avoir faim et vouloir
manger une pomme précise).
- Inconsciente (d) : Bien que proche d'aveugle, ce terme renvoie plutôt à
la psychanalyse (pulsions refoulées). Dans le
contexte classique des tendances, on privilégie "aveugle" pour l'objet
inconnu.
- Innée (e) : Se dit d'une tendance présente dès la naissance, liée au
patrimoine biologique (ex: l'instinct de succion).
Conclusion :
Dès lors que la force d'attraction s'exerce vers un but non identifié par
le sujet, la psychologie qualifie cette tendance d'aveugle.
15. Un professeur de psychologie générale demande aux élèves de compléter l’idée selon laquelle : « Lorsque l’activité instinctive est héréditaire, l’activité volontaire est contraire :
Réponse correcte : d. Perfectible et changeant ».
Explication détaillée :
Cette question oppose les caractéristiques fondamentales de l'instinct à
celles de la volonté (activité volontaire) en psychologie générale
.
1. Pourquoi "Perfectible et changeant" (Réponse d) :
Le professeur établit un parallélisme d'opposition entre deux types
d'activités :
- L'instinct est héréditaire, inné et invariable (il ne change pas d'un
individu à l'autre au sein d'une même espèce).
- L'activité volontaire est son contraire : elle est acquise par
l'expérience, elle peut être améliorée par l'exercice (perfectible) et
elle s'adapte ou se modifie selon les circonstances (changeant).
- Là où l'instinct est rigide et automatique, la volonté est souple et
évolutive.
2. Analyse des autres options (Distracteurs) :
- Accomplie après réflexion (a) : Bien que la volonté implique une
délibération, ce terme définit le processus interne plutôt que la nature
opposée à l'hérédité (stabilité vs changement).
- Exercée différemment (b) : Trop vague pour définir une caractéristique
psychologique précise.
- Manifestée à tout instant (c) : Cela ressemblerait plus à un automatisme
qu'à un acte volontaire qui, lui, est choisi.
- Réalisée avec le temps (e) : La temporalité n'est pas le critère qui
distingue l'opposition hérédité/acquis dans ce contexte classique.
Conclusion :
Face à la fixité de l'instinct héréditaire, l'activité volontaire se
caractérise par sa plasticité, c'est-à-dire sa capacité à être "perfectible
et changeante".
16. Indiquez la proposition qui reprend une activité sensorimotrice réalisée par un enfant.
Réponse correcte : a. Conduire une bicyclette.
Explication détaillée :
Cette question porte sur l'activité sensorimotrice, qui est une forme
d'intelligence pratique basée sur l'action et la perception.
1. Pourquoi "Conduire une bicyclette" (Réponse a) :
L'activité sensorimotrice combine les entrées sensorielles (vue, équilibre) et
les réponses motrices (pédaler, diriger le guidon).
- Conduire une bicyclette est une habitude motrice complexe qui demande une
coordination constante entre ce que l'enfant voit (sensoriel) et ses
mouvements musculaires (moteur).
- C'est une intelligence "en acte" qui ne nécessite pas de mots mais une
adaptation physique directe à l'objet.
2. Analyse des autres options (Distracteurs) :
- Effectuer la marche à pieds (b) : Bien qu'elle soit motrice, la marche
devient très vite un automatisme physiologique de base plutôt qu'une
activité sensorimotrice complexe en développement chez l'enfant plus âgé.
- Eprouver la sensation (c) : C'est un phénomène purement passif et
sensoriel ; il manque la dimension "motrice" (l'action).
- Résoudre un exercice (d) : Relève de l'activité intellectuelle ou cognitive
abstraite, et non de la motricité physique.
- Respecter un aîné (e) : Relève de la conduite sociale et morale
.
Conclusion :
La conduite d'un engin comme la bicyclette est l'exemple parfait d'une
coordination sensorimotrice où l'action est guidée par la perception continue
de l'environnement.
17. L’activité mentale qui consiste à conserver et à évoquer les états de conscience passés et ce que l’on en a appris s’appelle :
Réponse correcte : d. Mémoire.
Explication détaillée :
Cette question définit l'une des fonctions cognitives fondamentales de
l'esprit humain.
1. Pourquoi la "Mémoire" (Réponse d) :
La mémoire est la fonction mentale qui permet de fixer, de conserver et de
rappeler (évoquer) des informations ou des expériences passées
.
- L'énoncé mentionne "conserver" et "évoquer", qui sont les deux étapes
clés du processus mémoriel.
- Elle permet de lier le passé au présent en utilisant ce que l'on a
appris antérieurement.
2. Analyse des autres fonctions (Distracteurs) :
- Attention (a) : C'est la concentration de l'esprit sur un objet
déterminé ; elle est nécessaire pour enregistrer l'information, mais ne
la conserve pas à long terme.
- Habitude (b) : C'est une disposition acquise par la répétition d'actes,
devenue automatique.
- Imagination (c) : C'est la faculté de former des images mentales
d'objets non présents ou d'inventer de nouvelles combinaisons d'idées.
- Perception (e) : C'est la connaissance immédiate du monde extérieur
par l'intermédiaire des sens au moment présent.
Conclusion :
Dès qu'il est question de conservation et de rappel de souvenirs ou de
connaissances passées, la psychologie désigne cette activité sous le terme
de mémoire.
18. Le psychologue congolais qui est considéré comme le père de l'orientation scolaire s'appelle :
Réponse correcte : b. Malanda Dem
Explication détaillée :
Cette question porte sur l'histoire de la psychologie appliquée en
République Démocratique du Congo.
1. Pourquoi Malanda Dem (Réponse b) :
Le Professeur Albert Malanda Dem est une figure monumentale de la
psychologie congolaise.
- Il est reconnu comme le "Père de l'Orientation Scolaire et Professionnelle"
en RDC.
- Il a fondé le Centre de Psychologie et d'Orientation (CPO) à Kinshasa
dans les années 60, introduisant les tests psychotechniques pour
guider les élèves vers les métiers adaptés à leurs aptitudes.
- Son œuvre a permis de structurer le passage du système scolaire au
monde du travail de manière scientifique.
2. Analyse des autres options :
- Mangoni Tienabe (a) : Spécialiste renommé, mais il a surtout œuvré dans le
domaine de la psychologie du travail et des organisations.
- Mbuyi Mizeka (c) : Grande figure académique de l'UNIKIS, souvent associé à
la psychologie sociale ou clinique, mais pas au titre de "père" de
l'orientation.
- Mpinda Mukumbi (d) : Connu pour ses travaux en psychologie de
l'éducation, mais n'est pas l'initiateur historique du domaine
.
- Mukau Ebwel (e) : Psychologue clinicien et professeur, célèbre pour ses
recherches sur la psychopathologie en milieu africain.
Conclusion :
Le nom de Malanda Dem reste indissociable de la création et du
développement des services d'orientation scolaire en RDC.
19. Un chercheur mène une étude par la méthode expérimentale, la première phase de sa démarche sera :
Réponse correcte : a. La définition du problème.
Explication détaillée :
Cette question porte sur la méthodologie de la recherche scientifique en
psychologie. Toute démarche rigoureuse suit un
ordre chronologique précis.
1. Pourquoi la "Définition du problème" (Réponse a) :
Avant de tester quoi que ce soit, le chercheur doit savoir ce qu'il cherche
.
- C'est l'étape initiale où l'on observe un fait et où l'on pose une
question précise (problématique).
- On ne peut pas formuler d'hypothèse (étape suivante) sans avoir d'abord
défini clairement le problème à résoudre.
2. Analyse de l'ordre logique (Démarche expérimentale) :
Pour bien comprendre, voici la succession normale des étapes :
- Étape 1 : Définition du problème (Réponse a) - On pose la question.
- Étape 2 : Formulation de l’hypothèse (c) - On propose une réponse
provisoire.
- Étape 3 : L’expérimentation effective (b) - On réalise le test en
laboratoire ou sur le terrain.
- Étape 4 : Le traitement des données (e) - On analyse les chiffres et
les faits récoltés.
- Étape 5 : L’interprétation des résultats (d) - On tire les conclusions
pour confirmer ou infirmer l'hypothèse.
Conclusion :
La "définition du problème" est la pierre angulaire ; sans elle, la
recherche n'a pas de direction.
20. Sur la formule de calcul du niveau d’intelligence suivante : \( \mathrm{X = \frac{A}{T} \times B} \), la lettre \( \mathrm{T} \) correspond :
Réponse correcte : a. A l’âge chronologique.
Explication détaillée :
Cette question porte sur la mesure du Quotient Intellectuel (QI) classique,
développée initialement par William Stern et utilisée dans l'échelle
de Stanford-Binet.
1. Analyse de la formule \( \mathrm{X = \frac{A}{T} \times B} \) :
Dans cette notation spécifique à l'examen :
- \( \mathrm{X} \) représente le Quotient Intellectuel (\( \mathrm{QI} \)).
- \( \mathrm{A} \) représente l'Âge Mental (\( \mathrm{AM} \)), soit le niveau de
développement intellectuel atteint.
- \( \mathrm{T} \) représente l'Âge Chronologique (\( \mathrm{AC} \)), soit l'âge
réel de l'enfant en années et mois.
- \( \mathrm{B} \) représente la constante \( \mathrm{100} \), utilisée pour
éliminer les décimales et obtenir un nombre entier.
2. Pourquoi la réponse (a) est exacte :
La lettre \( \mathrm{T} \) est placée au dénominateur car le niveau
d'intelligence est le rapport entre le développement constaté (\( \mathrm{A} \))
et le temps vécu (\( \mathrm{T} \)).
Conclusion :
Le calcul se définit par la relation :
\( \mathrm{QI = \frac{\hat{A}ge \ Mental}{\hat{A}ge \ Chronologique} \times 100} \).
Par conséquent, \( \mathrm{T} \) est bien l'âge chronologique.
21. Un enfant qui raconte à ses parents des histoires invraisemblables, parfois incohérentes, manifeste le comportement dénommé :
Réponse correcte : d. Fabulation.
Explication détaillée :
Cette question porte sur une étape normale du développement de l'imagination chez l'enfant.
1. Pourquoi la "Fabulation" (Réponse d) :
* La fabulation est une activité mentale spontanée, fréquente entre 3 et 6 ans, où l'enfant invente des récits imaginaires et les présente comme réels.
* L'enfant ne cherche pas à mentir pour tromper ; il exprime simplement une confusion entre ses désirs, ses rêves et la réalité objective.
* Les termes "invraisemblables" et "incohérentes" décrivent parfaitement ce mélange entre le monde intérieur de l'enfant et le monde extérieur.
2. Analyse des autres options (Distracteurs) :
* Caprice enfantin (a) : Il s'agit d'une réaction affective brusque pour obtenir un objet ou une attention, pas d'une invention d'histoire.
* Complexe d’OEdipe (b) : C'est une phase de développement affectif liée à l'attachement au parent de sexe opposé.
* Désobéissance (c) : C'est le refus actif de se soumettre à une règle ou une autorité.
* Questionnement (e) : C'est la phase des "pourquoi" où l'enfant cherche à comprendre la réalité plutôt qu'à inventer des fictions.
Conclusion :
Le fait de transformer la réalité par des récits imaginaires sans intention de nuire est la caractéristique propre de la fabulation enfantine.
22. Un chercheur qui veut obtenir des données quantitatives objectives, le pédagogue doit se référer à la :
Réponse correcte : e. Statistique.
Explication détaillée :
Cette question porte sur les outils méthodologiques dont dispose le chercheur
en pédagogie pour valider ses travaux de manière scientifique.
1. Pourquoi "la Statistique" (Réponse e) :
* Le mot-clé ici est "quantitatives". En recherche,
cela signifie que l'on cherche à mesurer des faits par des nombres,
des pourcentages ou des fréquences.
* La statistique est la science mathématique qui permet de collecter,
d'organiser et d'interpréter ces données numériques de façon
impartiale (objective).
* Elle permet au pédagogue de prouver, par exemple, si une nouvelle
méthode de lecture est réellement plus efficace qu'une autre en
comparant les résultats chiffrés.
2. Analyse des autres options :
* Biologie (a) : Fournit des données sur le fonctionnement organique
et nerveux, mais pas sur la mesure globale des faits pédagogiques
.
* Philosophie (b) : Relève du domaine qualitatif et réflexif (les valeurs,
les buts) ; elle ne produit pas de données chiffrées.
* Psychologie (c) et Sociologie (d) : Ce sont des sciences humaines qui
utilisent la statistique comme outil, mais elles ne sont pas en
elles-mêmes la science des données quantitatives.
Conclusion :
Pour transformer des observations en preuves numériques indiscutables
(objectives), le chercheur en pédagogie doit impérativement utiliser
la statistique.
23. Un élève instruit, cultivé répond à l'idéal éducatif dénommé :
Réponse correcte : b. Intellectualisme.
Explication détaillée :
Cette question concerne les différents courants ou idéaux qui orientent les
finalités de l'éducation.
1. Pourquoi "Intellectualisme" (Réponse b) :
* L'intellectualisme est un idéal éducatif qui accorde la primauté à
l'intelligence et à l'acquisition des connaissances théoriques
.
* Un élève est dit "instruit" lorsqu'il a emmagasiné un grand nombre de
savoirs, et "cultivé" lorsqu'il possède un esprit orné par les lettres,
les sciences ou les arts.
* Le but ici est de former l'esprit (le cerveau) avant tout le reste
.
2. Analyse des autres options :
* Individualisme (a) : Vise l'épanouissement personnel et l'autonomie
de l'individu par rapport au groupe.
* Matérialisme (c) : Idéal qui privilégie les biens concrets, physiques
ou économiques au détriment des valeurs de l'esprit.
* Pragmatisme (d) : Courant qui privilégie l'action, l'efficacité et
l'utilité pratique ("apprendre par la pratique") plutôt que la culture
purement théorique.
* Socialisme (e) : Idéal qui vise à former l'individu pour le service
de la collectivité et de la société.
Conclusion :
L'accent mis sur l'instruction et la culture générale définit
précisément l'idéal de l'intellectualisme.
24. Lorsqu’un maître détermine les finalités de l’éducation, il applique la pédagogie en tant que :
Réponse correcte : c. philosophie
Explication détaillée :
Cette question explore les différentes dimensions de la pédagogie et son
rapport avec la réflexion sur les buts de l'enseignement.
1. Pourquoi "la philosophie" (Réponse c) :
* La philosophie de l'éducation est la branche de la pédagogie qui s'occupe
de la réflexion théorique.
* Déterminer les "finalités", c'est répondre à la question : "Dans quel
but éduquons-nous ?" ou "Quel type d'homme voulons-nous former pour
la société ?".
* Puisque cette réflexion porte sur les valeurs, les idéaux (comme
l'intellectualisme vu à la question 20) et les objectifs lointains,
elle relève directement de la démarche philosophique.
2. Analyse des autres options :
* Art (a) : La pédagogie en tant qu'art concerne le talent personnel du
maître, sa capacité à s'adapter et son intuition en classe
.
* Didactique (b) : Se concentre sur la manière d'enseigner une matière
spécifique (ex: comment enseigner les maths).
* Science (d) : La pédagogie est une science quand elle observe des faits,
expérimente des méthodes et utilise des outils comme la statistique
(vu à la question 19).
* Technique (e) : Concerne l'utilisation des procédés et des outils
concrets pour atteindre un résultat immédiat.
Conclusion :
La détermination des finalités (les buts ultimes) est l'aspect spéculatif
et réflexif de la pédagogie, ce qui en fait une philosophie.
25. Quand Jean Jacques Rousseau déclare que : « Pour éduquer l’enfant, il suffit de suivre la nature », il fait allusion :
Réponse correcte : b. A l’éducation naturelle.
Explication détaillée :
Cette question porte sur la pensée de Jean-Jacques Rousseau, l'un des plus
grands théoriciens de l'éducation, particulièrement à travers son ouvrage
"Émile ou De l'éducation".
1. Pourquoi "A l’éducation naturelle" (Réponse b) :
* Pour Rousseau, la nature est le meilleur guide. L'éducation naturelle
consiste à laisser l'enfant se développer selon son propre rythme
biologique et psychologique, loin de l'influence corruptrice de la
société.
* "Suivre la nature" signifie respecter les étapes naturelles de la
croissance de l'enfant et ne pas vouloir en faire un adulte
prématurément.
* C'est une éducation qui se base sur la liberté et l'expérience directe
avec les choses plutôt que sur les livres.
2. Analyse des autres options :
* A la bonté originelle (a) : C'est le postulat de base de Rousseau (l'homme
naît bon), mais l'expression "suivre la nature" définit spécifiquement
sa méthode éducative (le processus).
* A l’éducation pratique (c) : Bien que son éducation soit pratique, ce
n'est pas le terme consacré pour désigner sa philosophie globale
.
* Au magistrocentrisme (d) : C'est le contraire de Rousseau. C'est une
méthode centrée sur le maître (le magistère).
* Au pédocentrisme (e) : Rousseau en est le précurseur, mais la citation
précise sur le fait de "suivre la nature" renvoie directement au concept
formel d'éducation naturelle.
Conclusion :
L'invitation à suivre la nature comme modèle et guide absolu définit le
système de l'éducation naturelle prôné par Rousseau.
26. Le document pédagogique dans lequel le maître reprend les points obtenus par les élèves aux différents travaux s'appelle :
Réponse correcte : a. Cahier de notes.
Explication détaillée :
Cette question concerne les documents de bord obligatoires pour un enseignant
et leur utilité spécifique dans le suivi des élèves.
1. Pourquoi "le Cahier de notes" (Réponse a) :
* Le cahier de notes est le document comptable de la classe où le maître
inscrit systématiquement tous les points (cotes) obtenus par les élèves
.
* Il contient les résultats des interrogations, des devoirs, des travaux
pratiques et des examens.
* C'est à partir de ce document que l'enseignant calcule les moyennes de
période et remplit les bulletins.
2. Analyse des autres options :
* Fiche de préparation (b) : Document où le maître détaille le contenu
et la méthodologie d'une leçon spécifique avant de l'enseigner
.
* Journal de classe (c) : Document où le maître inscrit quotidiennement
les leçons prévues et effectivement données (le "journal de bord")
.
* Prévision des matières (d) : Document de planification qui répartit
la matière du programme sur l'année, le semestre ou le mois
.
* Registre d’appel (e) : Sert uniquement à contrôler la présence ou
l'absence des élèves chaque jour (comme vu pour le classement
alphabétique à la question 13).
Conclusion :
Le seul document destiné à l'archivage des points et des performances
numériques des élèves est le cahier de notes.
27. A l’école primaire, la collection d’animaux formalisés est à classer dans la catégorie de (des) :
Réponse correcte : e. Musée scolaire.
Explication détaillée :
Cette question concerne l'organisation et la classification du matériel
didactique et des ressources pédagogiques au sein d'une école primaire
.
1. Pourquoi "Musée scolaire" (Réponse e) :
* Le musée scolaire est un espace (ou une armoire) où l'on conserve des
objets réels, des spécimens naturels ou des collections destinés à
servir de supports concrets lors des leçons de sciences ou de
géographie.
* Une "collection d'animaux formalisés" (souvent conservés dans du formol
ou séchés) constitue une ressource précieuse qui est classée dans
le patrimoine du musée de l'école.
2. Analyse des autres options :
* Inventaires (a) : C'est l'acte de lister les biens, pas la catégorie
physique du matériel.
* Locaux scolaires (b) : Désigne les bâtiments eux-mêmes (salles de classe,
bureau du directeur).
* Matériel général (c) : Regroupe les outils de base comme les craies,
les éponges ou les registres.
* Mobilier scolaire (d) : Concerne les tables, les bancs et les armoires
(comme vu à la question 10).
Conclusion :
Tout objet de collection scientifique, comme des animaux conservés,
appartient spécifiquement à la catégorie du musée scolaire
.
28. L’éducation est multidimensionnelle signifie qu’elle :
Réponse correcte : a. Couvre plusieurs aspects.
Explication détaillée :
Cette question porte sur les caractéristiques fondamentales du concept
d'éducation et sa portée sur l'être humain.
1. Pourquoi "Couvre plusieurs aspects" (Réponse a) :
* Le terme "multidimensionnel" vient de "multi" (plusieurs) et
"dimensions" (aspects ou facettes).
* Dire que l'éducation est multidimensionnelle signifie qu'elle ne se
limite pas à l'instruction intellectuelle. Elle englobe le développement
physique, moral, social, esthétique, civique et spirituel de l'individu
.
* Elle vise la formation de "l'homme total", en agissant sur toutes les
facettes de sa personnalité.
2. Analyse des autres options :
* Se poursuit toute notre vie (b) : C'est la définition du caractère
"permanent" ou "continu" de l'éducation, et non de sa multidimensionnalité
.
* Domine tous nos sentiments (c) : L'éducation oriente les sentiments,
mais le terme "dominer" ne définit pas une dimension structurelle de
l'éducation.
* Est limitée dans le temps (d) : C'est le contraire de la réalité ;
l'éducation est un processus qui dure de la naissance à la mort
.
* Porte sur un contenu donné (e) : Cela réduirait l'éducation à un simple
programme scolaire, alors qu'elle est bien plus vaste.
Conclusion :
La multidimensionnalité de l'éducation exprime sa capacité à toucher
simultanément les différents domaines de la vie humaine (tête, cœur, corps)
.
29. Un maître qui porte une tenue vestimentaire décente fait preuve de (d') :
Réponse correcte : b. Capacité morale.
Explication détaillée :
Cette question concerne les qualités requises pour l'exercice de la
profession d'enseignant, plus précisément les qualités morales et
sociales liées à l'exemplarité.
1. Pourquoi "Capacité morale" (Réponse b) :
* La tenue vestimentaire du maître n'est pas qu'une simple question de
goût, c'est un outil pédagogique en soi.
* Porter une tenue "décente" (propre, correcte et respectueuse) reflète la
dignité de l'enseignant et son respect envers ses élèves et la société
.
* Cela relève de la "capacité morale" car le maître est un modèle ; sa
tenue témoigne de son équilibre intérieur, de sa retenue et de sa
conscience des valeurs sociales qu'il doit transmettre.
2. Analyse des autres options (Qualités physiques) :
* Bonne santé physique (a) : Concerne l'absence de maladie permettant de
tenir les cours.
* Bon fonctionnement des sens (c) : Concerne la vue, l'ouïe et la parole,
indispensables pour communiquer avec la classe.
* Intégrité physique (d) : Signifie que le corps est complet et
fonctionnel.
* Résistance à la fatigue (e) : Aptitude à supporter la charge de
travail sans s'épuiser (souvent liée à la santé).
Conclusion :
Alors que la santé ou l'intégrité sont des aptitudes biologiques, la
décence vestimentaire est un choix éthique qui relève de la moralité
du maître.
30. L’agent de l’éducation diffuse dont l’accès est libre et qui s’adresse à des individus séparés est :
Réponse correcte : c. La presse écrite populaire.
Explication détaillée :
Cette question porte sur les caractéristiques des agents de l'éducation
diffuse (ou informelle), qui transmettent des connaissances de manière
non structurée dans la société.
1. Pourquoi "La presse écrite populaire" (Réponse c) :
* Le critère distinctif ici est le fait qu'elle s'adresse à des "individus
séparés".
* Contrairement aux médias audiovisuels ou aux lieux physiques, la presse
écrite (journaux, revues) se lit de manière individuelle et asynchrone.
* Chaque lecteur est isolé dans son acte de lecture, que ce soit à la
maison ou dans un lieu public, sans lien physique ou temporel direct
avec les autres récepteurs du même message.
2. Analyse des autres options :
* Le cinéma populaire (a) : C'est un agent collectif. Les individus sont
réunis physiquement dans une salle pour recevoir le message
simultanément.
* Le marché populaire (b) : C'est un lieu de rassemblement et
d'interaction sociale directe par excellence.
* La radio (d) et la Télévision (e) : Bien qu'on puisse les consommer
seul, elles créent une "masse" d'auditeurs ou de téléspectateurs qui
reçoivent le message au même instant (simultanéité), contrairement à
la presse écrite qui est l'outil du lecteur solitaire par définition
.
Conclusion :
Parmi les agents cités, seule la presse écrite permet une instruction
totalement libre dont la consommation est strictement individuelle et
géographiquement dispersée.