Question 1
1. Indiquez le mot d’ordre de J. Dewey :
✅ Réponse correcte : a. Apprendre en faisant
🧠 Explication :
John Dewey, philosophe et pédagogue américain, est le père de la pédagogie active. Son mot d’ordre est :
"Apprendre en faisant" (Learning by doing),
il valorise l’expérience directe comme source d’apprentissage,
l’élève doit être acteur de son savoir, pas simple récepteur,
l’école devient un laboratoire de vie, où l’on apprend par la pratique, la réflexion et la coopération.
Les autres propositions sont liées à d’autres pédagogues :
L’école sur mesure → Claparède
Le pédocentrisme → principe général, pas un mot d’ordre spécifique
Méthodes des centres d’intérêts → Decroly
Les projets → méthode associée à Kilpatrick, inspirée par Dewey mais pas son mot d’ordre principal
👉 Le slogan pédagogique de Dewey est donc bien "Apprendre en faisant".
2. Le mode d’enseignement d’un précepteur ou gouverneur est appelé mode :
✅ Réponse correcte : c. Individuel
🧠 Explication :
Le précepteur ou gouverneur est un éducateur qui :
enseigne à un seul élève,
adapte son enseignement aux besoins spécifiques de cet élève,
suit un rythme personnalisé,
favorise une relation pédagogique directe et continue.
Ce type d’enseignement est donc un mode individuel, par opposition au mode collectif utilisé en classe.
Les autres modes ne conviennent pas :
Collectif : enseignement à un groupe.
Expositif : transmission magistrale, souvent en groupe.
Mixte : combinaison de plusieurs modes.
Mutuel : les élèves s’enseignent entre eux (méthode lancastrienne).
👉 Le mode individuel est celui du précepteur ou gouverneur.
3. Le principe dérivé d’un enseignement qui ne comporte ni erreurs, ni équivoques, ni lacunes importantes est dit :
✅ Réponse correcte : b. Exact
🧠 Explication :
Un enseignement exact se caractérise par :
l’absence d’erreurs,
une formulation claire et précise,
des contenus validés scientifiquement ou pédagogiquement,
une transmission fiable des savoirs.
Ce principe garantit que l’élève reçoit une information juste, sans ambiguïté ni confusion.
Les autres termes ne répondent pas directement à cette exigence :
Cohérent : logique interne, mais pas nécessairement sans erreur.
Raisonné : basé sur une démarche intellectuelle, mais peut comporter des approximations.
Répétitoire : basé sur la répétition, sans garantie de justesse.
Varié : diversité des approches, mais pas forcément exactitude.
👉 Le principe qui exclut erreurs, équivoques et lacunes est donc l’exactitude.
4. La copie est un exercice du procédé dit :
✅ Réponse correcte : c. De conservation
🧠 Explication :
La copie est une activité qui vise à :
fixer les connaissances dans la mémoire,
renforcer la mémorisation par la répétition écrite,
stabiliser les acquis en les inscrivant matériellement,
favoriser la retenue durable des contenus.
Elle relève donc du procédé de conservation, qui concerne les techniques permettant à l’élève de garder en mémoire les savoirs transmis.
Les autres procédés ne sont pas adaptés :
Application : mise en pratique des connaissances.
Exposition : présentation orale ou écrite d’un contenu.
Contrôle : vérification des acquis.
Explication : clarification d’un contenu.
👉 La copie est donc un exercice du procédé de conservation.
5. La didactique qui établit les règles et les principes généraux de l’enseignement et de l’apprentissage se nomme didactique :
✅ Réponse correcte : b. Générale
🧠 Explication :
La didactique générale est la branche de la pédagogie qui :
définit les principes fondamentaux de l’enseignement,
établit les règles universelles applicables à toutes les disciplines,
s’intéresse aux processus d’apprentissage en tant que tels,
propose des modèles et méthodes valables pour tout enseignement.
Elle sert de cadre théorique pour les autres formes de didactique.
Les autres types sont plus spécifiques :
Des disciplines / spéciale : appliquée à une matière précise (maths, histoire…).
Traditionnelle : approche classique, souvent magistrale.
Expérimentale : fondée sur des tests et observations en milieu scolaire.
👉 Celle qui établit les principes généraux est donc la didactique générale.
6. La préparation du maître qui examine le programme et la répartition de matières est dite :
✅ Réponse correcte : e. Prochaine
🧠 Explication :
La préparation prochaine est une étape de planification pédagogique qui consiste à :
analyser le programme officiel,
répartir les matières sur l’année ou la période,
organiser les séquences d’enseignement à moyen terme,
anticiper les contenus à aborder selon les objectifs généraux.
Elle se distingue des autres types de préparation :
Immédiate : concerne la leçon du jour ou très proche.
Détaillée : porte sur le contenu précis d’une leçon.
Matérielle : concerne les outils, supports et ressources.
Éloignée : planification à très long terme (souvent annuelle).
👉 L’examen du programme et de la répartition des matières relève donc de la préparation prochaine.
7. Indiquez le mot d’ordre de Decroly :
✅ Réponse correcte : d. Les méthodes des centres d’intérêts
🧠 Explication :
Ovide Decroly, médecin et pédagogue belge, est célèbre pour sa pédagogie fondée sur :
les centres d’intérêts des enfants,
une approche globale et fonctionnelle de l’apprentissage,
l’organisation des contenus autour de thèmes motivants pour les élèves,
une pédagogie qui part des besoins vitaux et des préoccupations naturelles de l’enfant.
Son mot d’ordre est donc : les méthodes des centres d’intérêts, qui visent à rendre l’apprentissage significatif et vivant.
Les autres propositions sont liées à d’autres pédagogues :
Apprendre en faisant → Dewey
L’école sur mesure → Claparède
Le pédocentrisme → principe général, pas un mot d’ordre spécifique
Les projets → méthode associée à Kilpatrick
👉 Le mot d’ordre propre à Decroly est bien : les méthodes des centres d’intérêts.
8. Le mode d’enseignement mis au point au 17ème siècle par Saint Jean Baptiste de la Salle est appelé mode :
✅ Réponse correcte : a. Collectif
🧠 Explication :
Saint Jean Baptiste de la Salle, fondateur des Frères des Écoles Chrétiennes, a révolutionné l’enseignement au XVIIe siècle en introduisant :
le mode collectif,
où plusieurs élèves sont instruits ensemble, dans une même salle,
avec une organisation structurée et des règles communes,
remplaçant le modèle individuel du précepteur.
Ce mode permet :
une gestion efficace des classes,
une uniformisation des contenus,
une socialisation des élèves par l’apprentissage en groupe.
Les autres modes ne correspondent pas à son innovation :
Expositif : centré sur la transmission orale.
Individuel : enseignement personnalisé, antérieur à De la Salle.
Mixte : combinaison de plusieurs modes.
Mutuel : élèves s’enseignent entre eux (méthode lancastrienne, postérieure).
👉 Le mode instauré par Jean Baptiste de la Salle est donc le mode collectif.
9. Le principe dérivé d’un enseignement qui motive qu’un travail monotone fatigue et ennuie est dit :
✅ Réponse correcte : e. Varié
🧠 Explication :
Un enseignement varié repose sur :
la diversité des méthodes, des supports et des activités,
l’alternance des approches pour maintenir l’attention,
la stimulation de la curiosité et de l’intérêt des élèves,
la prévention de la lassitude liée à la monotonie.
Ce principe découle du constat que la répétition mécanique ou le travail uniforme entraîne fatigue et ennui, tandis que la **variation pédagogique
10. Le tableau noir est un outil du procédé dit :
✅ Réponse correcte : b. D’exposition
🧠 Explication :
Le tableau noir est principalement utilisé pour :
présenter visuellement les contenus d’enseignement,
illustrer les explications du maître,
organiser les idées de manière claire et structurée,
attirer l’attention des élèves sur les points essentiels.
Il s’inscrit donc dans le procédé d’exposition, qui consiste à transmettre les savoirs de manière directe, souvent par voie magistrale ou démonstrative.
Les autres procédés ne sont pas directement liés à l’usage du tableau :
Application : mise en pratique des connaissances.
Conservation : mémorisation, copie, archivage.
Contrôle : évaluation des acquis.
Explication : clarification, mais pas nécessairement via le tableau.
👉 Le tableau noir est donc un outil du procédé d’exposition.
11. La didactique considérée comme une étude contrôlée des activités scolaires ou pédagogiques se nomme didactique :
✅ Réponse correcte : e. Expérimentale
🧠 Explication :
La didactique expérimentale est une approche scientifique de l’enseignement qui :
repose sur des observations rigoureuses en milieu scolaire,
utilise des méthodes de recherche contrôlées,
vise à valider ou améliorer les pratiques pédagogiques,
s’appuie sur des expériences concrètes, des tests, des mesures et des analyses.
Elle se distingue des autres formes de didactique :
Générale : principes universels de l’enseignement.
Des disciplines / spéciale : appliquée à une matière spécifique.
Traditionnelle : fondée sur les pratiques anciennes, souvent magistrales.
👉 Celle qui étudie les activités pédagogiques de manière contrôlée et scientifique est la didactique expérimentale.
12. La préparation que le futur enseignant reçoit pendant la formation à l'école normale est dite :
✅ Réponse correcte : b. Éloignée
🧠 Explication :
La préparation éloignée désigne :
la formation initiale reçue par le futur enseignant,
souvent dispensée dans une école normale ou institut de formation,
elle est théorique et générale, visant à préparer à l’exercice du métier,
elle précède l’entrée dans la pratique professionnelle.
Elle se distingue des autres types de préparation :
Prochaine : planification à moyen terme (répartition des matières).
Immédiate : concerne la leçon du jour.
Détaillée : porte sur le contenu précis d’une séance.
Matérielle : concerne les outils et supports pédagogiques.
👉 La formation reçue à l’école normale est donc une préparation éloignée.
13. Indiquez le mot d’ordre de Claparède :
✅ Réponse correcte : b. L’école sur mesure
🧠 Explication :
Édouard Claparède, neurologue et psychologue suisse, est un pionnier de la pédagogie scientifique. Son mot d’ordre est :
L’école sur mesure,
une école adaptée aux besoins de l’enfant,
qui respecte son rythme, ses intérêts, et ses capacités,
fondée sur le principe que l’enfant n’est pas fait pour l’école, mais que l’école doit être faite pour l’enfant.
Ce slogan reflète une vision pédocentriste, mais le terme exact qu’il a popularisé est bien l’école sur mesure.
Les autres propositions sont liées à d’autres pédagogues :
Apprendre en faisant → Dewey
Le pédocentrisme → principe général, pas un mot d’ordre spécifique
Méthodes des centres d’intérêts → Decroly
Les projets → Kilpatrick
👉 Le mot d’ordre propre à Claparède est donc : l’école sur mesure.
14. Le mode d’enseignement qui additionne les mérites des autres est appelé mode :
✅ Réponse correcte : d. Mixte
🧠 Explication :
Le mode mixte combine les avantages des autres modes d’enseignement :
du collectif, il tire la dynamique de groupe et la socialisation,
de l’individuel, il conserve l’attention personnalisée et l’adaptation aux besoins,
de l’expositif, il utilise la transmission directe des savoirs,
du mutuel, il valorise l’entraide entre élèves.
Ce mode est flexible et polyvalent, permettant à l’enseignant de adapter sa pédagogie selon les objectifs, les contenus et les profils d’élèves.
👉 Le mode qui additionne les mérites des autres est donc le mode mixte.
15. Le principe dérivé d’un enseignement qui justifie que la science est un enchaînement de vérités, un système bien articulé, un organisme structuré est dit :
✅ Réponse correcte : a. Cohérent
🧠 Explication :
Un enseignement cohérent se caractérise par :
une logique interne bien construite,
des relations claires entre les notions,
une progression structurée des savoirs,
une organisation qui reflète la nature systématique de la science.
Ce principe souligne que la science n’est pas une suite de faits isolés, mais un ensemble articulé, où chaque vérité s’insère dans un système global.
Les autres options ne conviennent pas :
Exact : renvoie à la justesse, mais pas à l’organisation.
Raisonné : implique une démarche intellectuelle, mais pas nécessairement une structure globale.
Répétitoire : lié à la répétition, sans garantie de cohérence.
Varié : diversité des approches, mais pas d’unité systémique.
👉 Le principe qui reflète une science structurée et articulée est donc la cohérence.
16. Les répétitions sont des moyens du procédé dit :
✅ Réponse correcte : c. De conservation
🧠 Explication :
Les répétitions sont utilisées pour :
fixer durablement les connaissances,
renforcer la mémoire à long terme,
stabiliser les acquis par la pratique régulière,
éviter l’oubli en entretenant les savoirs.
Ce procédé appartient à la conservation, qui vise à maintenir les apprentissages dans le temps.
Les autres procédés ont des fonctions différentes :
Application : utiliser les connaissances dans des situations concrètes.
Exposition : transmettre les savoirs.
Contrôle : évaluer les acquis.
Explication : clarifier les contenus.
👉 Les répétitions relèvent donc du procédé de conservation.
17. La didactique qui est un ensemble des méthodes psychopédagogiques destinées à des sujets handicapés ou des arriérés mentaux se nomme didactique :
✅ Réponse correcte : d. Spéciale
🧠 Explication :
La didactique spéciale est conçue pour :
répondre aux besoins éducatifs particuliers,
adapter les méthodes aux capacités réduites ou aux handicaps mentaux ou physiques,
utiliser des approches psychopédagogiques spécifiques,
favoriser l’inclusion et le développement optimal des apprenants en difficulté.
Elle se distingue des autres formes :
Générale : principes communs à tout enseignement.
Des disciplines : appliquée à une matière spécifique.
Traditionnelle : fondée sur les pratiques classiques.
Expérimentale : basée sur l’observation et la recherche.
👉 Celle qui s’adresse aux sujets handicapés ou arriérés mentaux est bien la didactique spéciale.
18. La préparation qui s’inscrit dans un document destiné à recevoir des leçons préparées de manière approfondie est dite :
✅ Réponse correcte : a. Détaillée
🧠 Explication :
La préparation détaillée correspond à :
la rédaction précise d’une leçon,
avec des objectifs clairs, des contenus structurés, des méthodes définies,
et souvent des indications temporelles, des questions, des activités, etc.
Elle est consignée dans un document pédagogique comme le cahier de préparation ou le plan de leçon.
Elle se distingue des autres types :
Éloignée : formation initiale, avant la prise de fonction.
Prochaine : planification à moyen terme (répartition des matières).
Immédiate : concerne la leçon du jour.
Matérielle : concerne les outils et supports.
👉 Celle qui s’inscrit dans un document pour des leçons approfondies est bien la préparation détaillée.
19.Indiquez le mot d’ordre de Jean Jacques Rousseau :
✅ Réponse correcte : c. Le pédocentrisme
🧠 Explication :
Jean-Jacques Rousseau, philosophe du XVIIIe siècle, est l’un des premiers à défendre une pédagogie centrée sur l’enfant. Son mot d’ordre est :
Le pédocentrisme,
qui place l’enfant au centre du processus éducatif,
valorise son développement naturel, ses besoins, et ses intérêts,
rejette l’instruction autoritaire au profit d’une éducation libre et progressive, comme illustré dans son œuvre Émile ou De l’éducation.
Les autres slogans sont liés à d’autres pédagogues :
Apprendre en faisant → Dewey
L’école sur mesure → Claparède
Méthodes des centres d’intérêts → Decroly
Les projets → Kilpatrick
👉 Le mot d’ordre propre à Rousseau est donc : le pédocentrisme.
20. Le mode d’enseignement pratiqué par Lancaster et Bell en Angleterre et aux Indes est appelé mode :
✅ Réponse correcte : e. Mutuel
🧠 Explication :
Le mode mutuel, aussi appelé enseignement mutuel, est une méthode pédagogique développée par Joseph Lancaster et Andrew Bell au début du XIXe siècle. Elle repose sur :
l’entraide entre élèves,
les plus avancés instruisent les moins avancés,
une organisation hiérarchique avec des moniteurs,
une économie de moyens : un seul maître pour de nombreux élèves.
Ce système a été utilisé en Angleterre et dans les colonies comme les Indes, notamment pour l’éducation de masse dans des contextes où les ressources étaient limitées.
Les autres modes ne correspondent pas :
Collectif : enseignement simultané à un groupe, mais sans entraide structurée.
Expositif : transmission directe par le maître.
Individuel : enseignement personnalisé.
Mixte : combinaison de plusieurs modes, mais pas spécifique à Lancaster et Bell.
👉 Le mode pratiqué par Lancaster et Bell est donc le mode mutuel.
21. Le principe dérivé d’un enseignement qui soutient les observations et les expériences d’analyse et de la synthèse suivant la nature de la science enseignée est dit :
✅ Réponse correcte : c. Raisonné
🧠 Explication :
Un enseignement raisonné repose sur :
une démarche logique et scientifique,
l’usage de l’observation, de l’expérimentation, de l’analyse et de la synthèse,
une progression qui respecte la structure interne de la discipline enseignée,
une volonté de comprendre plutôt que de mémoriser mécaniquement.
Ce principe est particulièrement adapté aux sciences, où l’élève est amené à réfléchir, formuler des hypothèses, vérifier, et conclure.
Les autres options ne conviennent pas :
Cohérent : souligne la logique interne, mais pas nécessairement la démarche scientifique.
Exact : concerne la justesse des contenus.
Répétitoire : lié à la mémorisation par répétition.
Varié : diversité des méthodes, sans lien direct avec la rigueur scientifique.
👉 Le principe qui valorise l’analyse, la synthèse et l’observation est donc le principe raisonné.
22. Le procédé la Martinière est un moyen du procédé dit :
✅ Réponse correcte : b. D’exposition
🧠 Explication :
Le procédé La Martinière est une méthode pédagogique qui consiste à :
présenter les connaissances de manière structurée,
exposer les contenus à l’élève par des moyens visuels et verbaux,
souvent à l’aide du tableau noir, de schémas, ou de démonstrations orales,
avec pour objectif de transmettre clairement les savoirs.
Ce procédé appartient donc au procédé d’exposition, qui est centré sur la transmission directe des connaissances par l’enseignant.
Les autres procédés ne correspondent pas :
Application : mise en pratique des acquis.
Conservation : fixation des connaissances (répétitions, mémorisation).
Contrôle : vérification des acquis (évaluations).
Explication : clarification, mais pas nécessairement structuration initiale.
👉 Le procédé La Martinière est donc un moyen du procédé d’exposition.
23. La didactique qui applique et détermine les prescriptions pédagogiques ou didactiques à chacune des disciplines scolaires se nomme didactique :
✅ Réponse correcte : a. Des disciplines
🧠 Explication :
La didactique des disciplines est une branche de la didactique qui :
s’intéresse à chaque matière scolaire (mathématiques, histoire, biologie, etc.),
adapte les méthodes pédagogiques aux spécificités de la discipline,
détermine les objectifs, les contenus, les démarches, et les évaluations propres à chaque domaine,
permet une transposition didactique des savoirs savants vers les savoirs enseignés.
Elle se distingue des autres formes :
Générale : principes communs à toutes les disciplines.
Spéciale : pour publics à besoins spécifiques.
Traditionnelle : fondée sur les pratiques anciennes.
Expérimentale : basée sur la recherche et l’observation.
👉 Celle qui s’applique à chaque discipline scolaire est bien la didactique des disciplines
24. La préparation qu’effectue le maître quand il étudie et sélectionne la matière de ses sujets de leçons du jour est dite :
✅ Réponse correcte : c. Immédiate
🧠 Explication :
La préparation immédiate désigne :
le travail que l’enseignant fait juste avant la leçon,
lorsqu’il sélectionne les contenus, organise les idées, et prépare les supports pour le cours du jour,
elle est concrète, contextuelle, et directement liée à l’action pédagogique imminente.
Elle se distingue des autres types :
Détaillée : approfondissement du contenu d’une leçon spécifique.
Éloignée : formation initiale reçue avant d’enseigner.
Prochaine : planification à moyen terme (répartition des matières).
Matérielle : concerne les outils et ressources physiques.
👉 Celle qui concerne la sélection des sujets du jour est bien la préparation immédiate
25. Un bon enseignant fait appel aux sens pour l’assimilation des connaissances ; il y a diverses façons de se servir des sens durant la leçon. LE TOUCHER est utilisé :
✅ Réponse correcte : c. Dans les travaux manuels, dessin, écriture
🧠 Explication :
Le toucher est mobilisé dans les activités où l’élève :
manipule directement des outils ou des matériaux,
dessine, écrit, découpe, colle, modèle,
développe sa motricité fine et son sens kinesthésique,
ce qui favorise une assimilation active des savoirs.
Ces activités sont typiques des travaux manuels, du dessin et de l’écriture, où le contact physique avec les objets est essentiel.
Les autres propositions ne sont pas directement liées au sens du toucher :
a. Trop général et imprécis.
b. Relève plutôt de la vue.
d. Observation = vue et audition principalement.
e. Manipulations = possible, mais moins spécifique que les travaux manuels.
👉 Le toucher est donc utilisé principalement dans les travaux manuels, le dessin et l’écriture.
26.Un bon enseignant fait appel aux sens pour l’assimilation des connaissances ; il y a diverses façons de se servir des sens durant la leçon. La VUE est utilisée :
✅ Réponse correcte : b. Dans l’emploi du tableau noir, les intuitions (images, cartes…)
🧠 Explication :
La vue est le sens le plus sollicité dans l’enseignement. Elle intervient notamment :
lors de l’utilisation du tableau noir,
à travers les supports visuels comme les images, cartes, schémas, objets d’intuition,
pour illustrer, clarifier, et fixer les connaissances.
Ces éléments visuels permettent à l’élève de mieux comprendre et mémoriser les contenus.
Les autres options sont moins précises :
a. Trop vague : la vue n’est pas sollicitée de la même manière dans toutes les leçons.
c. Implique aussi le toucher.
d. Observation = vue, mais pas aussi ciblée que les intuitions visuelles.
e. Manipulations = surtout le toucher.
👉 La vue est donc utilisée principalement dans l’emploi du tableau noir et les intuitions visuelles.
27. La leçon d’observation, pour être fructueuse, doit respecter certaines règles et suivre obligatoirement un PLAN bien préparé. Pour une PLANTE, l’observation portera sur :
✅ Réponse correcte : b. Nom, racines, tige, feuilles, fruits, plantation, soins d’entretien, récolte, conservation, utilité
🧠 Explication :
Lors d’une leçon d’observation sur une plante, l’enseignant guide les élèves à explorer :
son identité : nom, espèce,
sa structure : racines, tige, feuilles, fruits,
son cycle de vie : plantation, entretien, récolte,
sa valeur pratique : conservation, utilité.
Ce plan permet une approche complète, à la fois biologique, agronomique et fonctionnelle, adaptée à une observation méthodique.
Les autres options concernent :
a. L’artisanat ou les métiers manuels.
c. L’étude d’un animal ou d’un être humain.
d. Un objet ou outil.
e. Une analyse anatomique (peau = plutôt pour le corps humain).
👉 Pour une plante, seule la proposition b est scientifiquement et pédagogiquement appropriée.