Exetat Didactique Des Disciplines 2022_Pédagogie

1. Dans la conception traditionnelle de l'action didactique, un maître qui enseigne se comporte de façon à :

Réponse correcte : e. Transmettre les savoirs acquis.

Explication détaillée :

Cette question oppose la pédagogie traditionnelle aux courants pédagogiques
modernes.

1. La conception traditionnelle (Réponse e) :
Dans le modèle traditionnel (souvent appelé "magistocentré"), l'enseignant
est considéré comme le détenteur unique du savoir.
Son rôle principal est de « transmettre » les connaissances de manière
unidirectionnelle vers l'élève, qui est vu comme une "tabula rasa" (table
rase) ou un réservoir vide à remplir. L'action
didactique se résume donc à l'exposé du maître.

2. Pourquoi les autres options ne correspondent pas :
- Enregistrer ce qui est transmis (a) : C'est le comportement attendu de
l'élève dans le système traditionnel, pas celui du maître.
- Faciliter l'apprentissage (c) : C'est le rôle du maître dans la pédagogie
moderne ou active (le maître comme médiateur ou facilitateur).
- Interagir avec l'enseignant (d) : C'est également une caractéristique
des méthodes actives où l'élève participe et échange, contrairement au
silence imposé par la tradition.

Conclusion :
Le verbe « transmettre » est le mot-clé de la pédagogie traditionnelle,
où l'enseignement est perçu comme un simple transfert de savoirs du
maître vers l'élève.

2. Lors d'une leçon, un maître forme une phrase, il isole les mots clés, les sons et reconstitue de petites phrases. Il s'agit d'une leçon de lecture dite :

Réponse correcte : b. élémentaire

Explication détaillée :

Cette question concerne la méthodologie de l'enseignement de la lecture au
degré élémentaire (1ère et 2ème années primaires).

1. Le processus de la lecture élémentaire (Réponse b) :
La lecture élémentaire utilise souvent une méthode semi-globale ou
analytique-synthétique. Le processus décrit dans
la question suit exactement ces étapes :
- Globalisation : On part d'une « phrase » entière qui a du sens pour
l'enfant.
- Analyse : On « isole » les unités plus petites, d'abord les « mots clés »,
puis les « sons » (phonèmes/graphèmes).
- Synthèse : On « reconstitue » de nouvelles unités (syllabes ou petites
phrases) pour vérifier la combinatoire.
C'est la base de l'apprentissage initial de la lecture.

2. Pourquoi les autres options sont incorrectes :
- Courante (a) : Vise la fluidité et la rapidité de lecture chez des élèves
qui savent déjà déchiffrer.
- Expliquée (c) : Se concentre sur la compréhension profonde du
vocabulaire et des idées d'un texte littéraire (degré moyen et terminal).
- Expressive (d) : Vise à mettre le ton, respecter la ponctuation et
transmettre des émotions lors de la lecture à haute voix.
- Silencieuse (e) : Est un exercice de lecture mentale pour la recherche
d'informations sans passer par l'oralisation.

Conclusion :
Le travail de décomposition (isolement des sons) et de recomposition est
le propre de la lecture « élémentaire » où l'enfant apprend le mécanisme
du code écrit.

3. Dans une fiche de préparation d’une leçon, l’indication « Français/élocution » est portée à la rubrique dénommée :

Réponse correcte : a. Branche

Explication détaillée :

Cette question porte sur l'en-tête d'une fiche de préparation, qui est le
document de planification de l'enseignant.

1. La notion de Branche (Réponse a) :
Dans le système éducatif, une « branche » désigne une discipline ou un
domaine d'enseignement spécifique. Le Français est
la discipline principale, et l'élocution (l'art de s'exprimer oralement) en
est une sous-discipline ou une composante. Par conséquent, l'indication
« Français/élocution » définit le domaine d'étude et doit être placée
sous la rubrique « Branche ».

2. Pourquoi les autres rubriques ne conviennent pas :
- Classe (b) : Indique le niveau des élèves (ex: 3ème primaire)
.
- Matériel didactique (c) : Concerne les objets utilisés pour faciliter
l'enseignement (ex: images, objets réels, tableau).
- Référence (d) : Indique les ouvrages ou manuels utilisés pour préparer
la leçon (ex: titre du livre, auteur, page).
- Sujet (e) : Désigne le titre spécifique de la leçon du jour (ex: La
description d'un animal).

Conclusion :
L'indication « Français/élocution » sert à classer la leçon dans le
programme scolaire général, ce qui correspond à la rubrique « Branche »
.

4. Indiquez le matériel didactique approprié à une leçon de géographie.

Réponse correcte : b. Carte murale.

Explication détaillée :

Cette question porte sur le choix du matériel didactique en fonction de la
nature de la discipline enseignée.

1. Pourquoi la Carte murale (Réponse b) :
La géographie est une science qui étudie l'espace, les reliefs, les climats
et la répartition des phénomènes sur la terre. Pour
rendre ces concepts abstraits concrets pour l'élève, l'enseignant doit
utiliser une représentation visuelle de l'espace.
La « carte murale » (qu'elle soit physique, politique ou économique) est
l'outil indispensable pour localiser des lieux, tracer des frontières ou
identifier des cours d'eau.

2. Analyse des autres options :
- Balance commerciale (a) : C'est un concept économique (différence entre
exportations et importations), pas un matériel physique de classe.
- Effigie d'un président (c) : Ce matériel serait plus approprié pour une
leçon d'Éducation civique ou d'Histoire.
- Rapporteur gradué (d) : C'est un outil utilisé principalement en
Géométrie ou en Dessin pour mesurer des angles.
- Tableau liturgique (e) : Ce matériel appartient au domaine de la
Religion ou de la théologie.

Conclusion :
La carte murale est le matériel de référence pour toute leçon de géographie,
car elle permet la spatialisation des connaissances.

5. Dans la conception traditionnelle de l'action didactique, un élève qui apprend se comporte de façon à :

Réponse correcte : a. Enregistrer ce qui est transmis.

Explication détaillée :

Cette question complète la question 9 de la même série en s'intéressant,
cette fois-ci, au rôle de l'élève dans le système éducatif classique
.

1. La posture de l'élève en pédagogie traditionnelle (Réponse a) :
Dans la « conception traditionnelle », l'apprentissage est vu comme un
processus passif d'accumulation. L'élève est
considéré comme un réceptacle vide. Son rôle est
purement réceptif : il doit écouter, mémoriser et « enregistrer » fidèlement
les informations fournies par le maître sans les remettre en question ni
participer activement à leur construction.

2. Pourquoi les autres assertions sont incorrectes :
- Envoyer la matière à l'extrême (b) : Cet énoncé n'a pas de sens
pédagogique reconnu.
- Faciliter l'apprentissage (c) : C'est le rôle du maître dans les
méthodes actives modernes, pas celui de l'élève.
- Interagir avec l'enseignant (d) : L'interaction est le propre des
pédagogies nouvelles (socioconstructivisme).
Dans le modèle traditionnel, la communication est descendante et non
interactive.
- Transmettre les savoirs (e) : C'est la fonction du maître dans ce même
modèle traditionnel.

Conclusion :
L'élève traditionnel est un sujet passif dont la tâche principale est le
stockage (l'enregistrement) des données transmises par l'autorité
enseignante.

6. Lors d'une leçon, un maître fait lire silencieusement le texte aux élèves, il explique les mots difficiles, dégage l’idée générale, prononce les mots difficiles avant que les élèves les fassent. Il s’agit d’une leçon de lecture dite :

Réponse correcte : c. expliquée

Explication détaillée :

Cette question décrit les étapes méthodologiques d'une forme spécifique de
lecture pratiquée aux degrés moyen et terminal du primaire
.

1. Pourquoi la lecture expliquée (Réponse c) :
La « lecture expliquée » a pour but de faire comprendre en profondeur le
sens d'un texte. Les actions décrites par
l'enseignant dans l'énoncé sont les étapes caractéristiques de cette leçon :
- La lecture silencieuse préalable : permet un premier contact avec le
texte pour dégager l'« idée générale ».
- L'explication des mots difficiles : lève les obstacles de vocabulaire
pour faciliter la compréhension.
- La prononciation par le maître : sert de modèle phonétique avant que les
élèves ne s'exercent eux-mêmes.

2. Distinction avec les autres types :
- Courante (a) : Se focalise sur l'automatisme et la rapidité du déchiffrage
plutôt que sur l'analyse approfondie du sens.
- Élémentaire (b) : Concerne l'apprentissage initial des sons et des mots
(analyse et synthèse) en début de scolarité.
- Expressive (d) : Met l'accent sur l'art de lire avec le ton et les
émotions, après que le texte a été compris.
- Silencieuse (e) : N'est qu'une étape de la leçon ici décrite, et non la
finalité de l'ensemble de la démarche pédagogique présentée.

Conclusion :
Puisque le but de l'enseignant est de faire "expliquer" les mots et de
"dégager l'idée", il s'agit d'une leçon de lecture expliquée
.

7. Dans une fiche de préparation d’une leçon, l’indication « Périmètre du carré » est portée à la rubrique dénommée :

Réponse correcte : e. sujet

Explication détaillée :

Cette question concerne l'organisation structurelle d'une fiche de
préparation, qui est l'outil de planification quotidienne du maître
.

1. La notion de Sujet (Réponse e) :
La rubrique « Sujet » (ou « Matière ») sert à désigner le titre précis de
la leçon qui sera dispensée ce jour-là. « Périmètre du carré » est l'énoncé spécifique du
contenu de connaissance que les élèves vont acquérir durant la séance de
mathématiques. C'est le thème central de la préparation.

2. Pourquoi les autres rubriques ne sont pas valables ici :
- Branche (a) : Indiquerait la discipline générale, ici « Mathématiques/
Géométrie ».
- Classe (b) : Désignerait le niveau d'enseignement (ex: 5ème année primaire).
- Matériel didactique (c) : Concernerait les instruments utilisés pour la
leçon (ex: latte, ficelle, équerre, objets carrés).
- Référence (d) : Indiquerait le manuel scolaire et la page où se trouve
la matière traitée.

Conclusion :
Puisque l'expression définit le contenu exact de la leçon, elle appartient
logiquement à la rubrique « sujet ».

8. Indiquez le matériel didactique approprié à une leçon de dessin.

Réponse correcte : d. Rapporteur gradué.

Explication détaillée :

Cette question évalue la capacité à sélectionner l'outil technique adéquat
pour les activités de graphisme et de dessin géométrique.

1. Pourquoi le Rapporteur gradué (Réponse d) :
En didactique du dessin (particulièrement le dessin technique ou linéaire),
le « rapporteur gradué » est un matériel indispensable.
Il permet à l'élève de mesurer et de construire des angles avec précision
lors de la reproduction de formes géométriques ou de schémas techniques
. C'est un outil qui appartient à la trousse
mathématique et de dessin de l'apprenant.

2. Pourquoi les autres options sont exclues :
- Balance commerciale (a) : Est un concept purement économique, pas un
outil de dessin.
- Carte murale (b) : Est le matériel de référence pour la Géographie
.
- Effigie d'un président (c) : Convient pour l'Éducation civique ou
l'Histoire, servant de support visuel à l'identification d'une autorité.
- Tableau liturgique (e) : Est utilisé spécifiquement pour l'enseignement
religieux.

Conclusion :
Le rapporteur gradué est l'unique instrument de mesure et de tracé parmi
les choix proposés, ce qui en fait le matériel didactique propre au
dessin.