Exetat Didactique de Disciples 2018_Pédagogie Générale
Question 1
1. Voici un objectif opérationnel d’une leçon de problèmes : « À la fin de la leçon, l’élève de la 5ᵉ année A sera capable de calculer "le bénéfice total" en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir endéans 5’. » Indiquez la composante de l’objectif opérationnel que représente l’élément entre ""..
✅ Réponse correcte : d. Les conditions de réalisation
🧠 Explication :
Dans un objectif opérationnel, on distingue plusieurs composantes :
Le sujet : « l’élève de la 5ᵉ année A »
Le comportement : « sera capable de calculer le bénéfice total »
Les conditions de réalisation : « en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir »
La performance : souvent liée au niveau attendu ou à la qualité du comportement
Les critères d’évaluation : « endéans 5’ », qui indiquent le délai ou la précision attendue
👉 L’élément souligné correspond donc aux conditions dans lesquelles l’élève doit réaliser l’action, c’est-à-dire les conditions de réalisation.
2. Indiquez le nombre de branches du programme national de l’enseignement primaire.
✅ Bonne réponse : e. 8
🧠 Explication :
Le Programme National de l’Enseignement Primaire (P.N.E.P.) en République Démocratique du Congo est structuré en 8 branches pédagogiques, réparties en deux catégories :
🔹 Branches singletons (5)
Ce sont des disciplines autonomes, non subdivisées :
Français
Mathématiques
Éducation physique
Dessin
Musique
🔸 Branches composées (3)
Elles regroupent plusieurs sous-domaines :
Éveil au milieu (géographie, histoire, environnement)
Éveil scientifique (sciences naturelles, physiques, technologiques)
Activités pratiques (artisanat, travaux manuels, techniques)
👉 Ces 8 branches constituent l’ensemble des matières enseignées au niveau primaire selon le P.N.E.P., d’où la bonne réponse : e. 8.
3.Voici le schéma d'une leçon :
Le maître écrit en grand la lettre modèle au tableau noir.
Explication et décomposition des formes.
Essai par les élèves.
Reprise du modèle.
Exécution.
Cette marche est celle de la leçon dite :
✅ Bonne réponse : a. D’initiation
🧠 Explication :
La leçon d’initiation est une démarche pédagogique utilisée pour introduire une compétence nouvelle, souvent graphique ou motrice, comme ici l’apprentissage d’une lettre en écriture.
Elle suit une progression structurée :
Modélisation par l’enseignant (écriture de la lettre au tableau),
Explication des formes et gestes,
Essai par les élèves,
Correction ou reprise du modèle,
Exécution finale.
Ce type de leçon est typique en calligraphie, dessin, écriture, ou toute activité nécessitant une démonstration suivie d’une reproduction.
Les autres types ne conviennent pas :
Expo-interrogative : pour les leçons de découverte ou de contenu théorique.
Inducto-déductive : pour faire émerger une règle à partir d’exemples.
Intuitive : basée sur la perception directe, sans démonstration structurée.
Pratique : concerne les tâches techniques ou artisanales, souvent après l’initiation.
👉 La marche décrite correspond donc à une leçon d’initiation.
4.Indiquez l’élément relatif à l’objectif général du travail manuel.
✅ Bonne réponse : a. Acquérir l’amour du travail bien fait et le goût de l’effort.
🧠 Explication :
L’objectif général du travail manuel dans l’enseignement primaire vise à :
former le caractère de l’élève par la rigueur, la patience et la persévérance,
valoriser le travail bien fait, en insistant sur la qualité, la précision et le soin,
développer le goût de l’effort, en encourageant l’élève à s’impliquer activement dans la réalisation de tâches concrètes,
favoriser l’autonomie et la responsabilité, à travers des activités pratiques et formatrices.
Les autres propositions concernent des objectifs généraux d’autres disciplines :
b. Comprendre un message et y répondre → lié au français ou à la communication.
c. Respect des biens communs, lois et règlements → lié à l’éducation civique ou morale.
d. Goût de la recherche personnelle → lié aux sciences ou à l’éveil.
e. Résolution de problèmes de la vie → objectif transversal, mais pas spécifique au travail manuel.
👉 L’élément qui correspond précisément à l’objectif général du travail manuel est donc : a. Acquérir l’amour du travail bien fait et le goût de l’effort.
5. Voici un objectif opérationnel d’une leçon de problèmes : « À la fin de la leçon, l’élève de la 5ᵉ année A sera capable de calculer le bénéfice total "en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir" endéans 5’. » Indiquez la composante de l’objectif opérationnel que représente l’élément entre " "..
✅ Bonne réponse : d. Les conditions de réalisations
🧠 Explication :
Un objectif opérationnel se compose généralement de cinq éléments :
Le sujet → « l’élève de la 5ᵉ année A »
Le comportement → « sera capable de calculer le bénéfice total »
Les conditions de réalisation → « en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir »
La performance → niveau ou qualité attendue
Les critères d’évaluation → « endéans 5’ », soit le délai imparti
🔍 L’élément souligné indique dans quelles conditions l’élève doit accomplir l’action : il s’appuie sur une solution modèle visible au tableau. Cela définit clairement les conditions de réalisation de l’objectif.
👉 C’est pourquoi la bonne réponse est : d. Les conditions de réalisations.
6. Indiquez le nombre de branches composant le groupe des activités d’éveil scientifique au programme national de l’enseignement primaire.
✅ Bonne réponse : b. 3
🧠 Explication :
Le groupe des activités d’éveil scientifique dans le Programme National de l’Enseignement Primaire (P.N.E.P.) de la RDC est composé de trois branches principales :
Sciences naturelles
Sciences physiques
Technologie
Ces trois disciplines sont regroupées sous l’appellation « éveil scientifique », visant à :
développer chez l’élève une curiosité scientifique,
l’initier à l’observation, l’expérimentation et le raisonnement,
lui permettre de comprendre les phénomènes naturels et techniques qui l’entourent.
Les autres propositions (15, 6, 7, 8) ne correspondent pas au nombre de branches spécifiques à l’éveil scientifique, mais plutôt à l’ensemble des branches du programme ou à d’autres regroupements.
👉 La bonne réponse est donc : b. 3.
7 .Voici le schéma d'une leçon :
Présentation de l'objet.
Observation libre.
Observation dirigée.
Dégagement essentiel
Cette marche est celle de la leçon dite :
✅ Bonne réponse : d. intuitive
🧠 Explication :
La leçon intuitive repose sur l’observation directe d’un objet réel ou représenté. Elle suit une démarche progressive :
Présentation de l’objet : l’élève découvre visuellement l’objet d’étude.
Observation libre : il explore spontanément, sans consigne.
Observation dirigée : l’enseignant guide l’attention vers des détails précis.
Dégagement de l’essentiel : les caractéristiques principales sont identifiées et formulées.
Cette méthode vise à stimuler la perception, à favoriser la compréhension par le concret, et à ancrer les apprentissages dans l’expérience sensorielle.
Les autres types ne correspondent pas à cette démarche :
D’initiation : centrée sur la reproduction d’un modèle.
Expo-interrogative : basée sur des échanges oraux et des questions.
Inducto-déductive : part d’exemples pour dégager une règle.
Pratique : centrée sur l’action technique ou artisanale.
👉 Le schéma proposé correspond donc à une leçon intuitive.
8. Indiquez l’élément relatif à l’objectif général de l’éducation civique et morale.
✅ Bonne réponse : c. Devenir respectueux des biens communs, des lois et règlements.
🧠 Explication :
L’éducation civique et morale vise à :
former des citoyens responsables,
inculquer le respect des règles de vie collective,
développer la conscience sociale, le respect des lois, des règlements et des biens communs,
encourager les comportements éthiques et solidaires.
L’élément « devenir respectueux des biens communs, des lois et règlements » reflète parfaitement cet objectif général, car il met l’accent sur les valeurs civiques fondamentales.
Les autres propositions concernent des objectifs généraux d’autres disciplines :
a. Travail manuel
b. Français ou communication
d. Sciences ou éveil scientifique
e. Résolution de problèmes → objectif transversal, mais pas spécifique à la morale civique
👉 La formulation qui correspond précisément à l’objectif général de l’éducation civique et morale est donc : c. Devenir respectueux des biens communs, des lois et règlements.
9. Voici un objectif opérationnel d’une leçon de problèmes : « À la fin de la leçon, l’élève de la 5ᵉ année A sera capable de "calculer" le bénéfice total en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir endéans 5’. » Indiquez la composante de l’objectif opérationnel que représente l’élément entre "".
✅ Bonne réponse : a. Le comportement
🧠 Explication :
Dans un objectif opérationnel, on identifie plusieurs composantes clés :
Le sujet → « l’élève de la 5ᵉ année A »
Le comportement → « calculer » : c’est l’action observable que l’élève doit accomplir
Les conditions de réalisation → « en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir »
Les critères d’évaluation → « endéans 5’ »
La performance → parfois intégrée dans le comportement ou les critères, selon le niveau attendu
🔍 Le mot « calculer » est un verbe d’action qui décrit ce que l’élève doit être capable de faire à la fin de la leçon. C’est donc la composante comportementale de l’objectif.
👉 La bonne réponse est donc : a. Le comportement.
10. Indiquez le nombre de branches composant le groupe des activités d’éveil esthétique au programme national de l’enseignement primaire.
✅ Bonne réponse : b. 3
🧠 Explication :
Le groupe des activités d’éveil esthétique dans le Programme National de l’Enseignement Primaire (P.N.E.P.) de la RDC est composé de trois branches artistiques :
Dessin
Musique
Éducation esthétique (parfois intégrée dans les deux précédentes selon les programmes)
Ces disciplines visent à :
développer la sensibilité artistique de l’élève,
encourager l’expression créative,
favoriser l’appréciation du beau,
stimuler l’imagination et la motricité fine.
👉 Le nombre de branches dans le groupe d’éveil esthétique est donc bien 3, ce qui correspond à la réponse b. 3.
11. Voici le schéma d'une leçon :
Présentation de l’exposé entrecoupé des questions.
Dégagement de l’essentiel.
Questions de contrôle.
Cette marche est celle de la leçon dite :
✅ Bonne réponse : b. expo-interrogative
🧠 Explication :
La leçon expo-interrogative combine :
exposé magistral de l’enseignant,
interrogations ponctuelles pour impliquer les élèves,
dégagement de l’essentiel à partir des échanges,
questions de contrôle pour vérifier la compréhension.
Elle est utilisée pour :
transmettre un contenu structuré,
favoriser une participation active,
guider les élèves vers la formulation des notions clés.
Les autres types ne correspondent pas :
D’initiation : pour apprendre un geste ou une forme.
Inducto-déductive : part d’exemples pour dégager une règle.
Intuitive : basée sur l’observation directe d’un objet.
Pratique : centrée sur l’exécution technique ou artisanale.
👉 Le schéma proposé correspond donc à une leçon expo-interrogative.
12. Indiquez l’élément relatif à l’objectif général des mathématiques.
✅ Bonne réponse : e. Résoudre les problèmes de la vie
🧠 Explication :
L’objectif général des mathématiques dans l’enseignement primaire vise à :
développer la pensée logique et structurée,
outiller l’élève pour résoudre des situations concrètes,
favoriser l’autonomie intellectuelle dans la vie quotidienne,
appliquer les notions mathématiques à des problèmes réels : calculs, mesures, gestion, etc.
L’élément « résoudre les problèmes de la vie » reflète parfaitement cette finalité, car il met l’accent sur l’utilité pratique des mathématiques dans le quotidien de l’élève.
Les autres propositions concernent des objectifs généraux d’autres disciplines :
a. → Travail manuel
b. → Français ou communication
c. → Éducation civique et morale
d. → Sciences ou éveil scientifique
👉 La formulation qui correspond précisément à l’objectif général des mathématiques est donc : e. Résoudre les problèmes de la vie.
13. Voici un objectif opérationnel d'une leçon de problèmes : « À la fin de la leçon, "l'élève de la 5ᵉ année A" sera capable de calculer le bénéfice total en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir endéans 5’. »
Indiquez la composante de l’objectif opérationnel que représente l’élément entre ""..
✅ Bonne réponse : c. Le sujet
🧠 Explication :
Un objectif opérationnel se compose de plusieurs éléments clés :
Le sujet → « l’élève de la 5ᵉ année A » : c’est celui qui doit accomplir l’action.
Le comportement → « sera capable de calculer le bénéfice total » : c’est l’action attendue.
Les conditions de réalisation → « en se référant à la solution modèle écrite au tableau noir »
Les critères d’évaluation → « endéans 5’ »
La performance → parfois intégrée dans le comportement ou les critères selon le niveau attendu
🔍 Le mot souligné désigne l’apprenant concerné par l’objectif. Il s’agit donc du sujet de l’objectif, c’est-à-dire la personne qui doit réaliser le comportement dans les conditions données.
👉 La bonne réponse est donc : c. Le sujet.
14. Indiquez le nombre de branches composant le groupe des activités instrumentales au programme national de l’enseignement primaire.
✅ Bonne réponse : b. 3
🧠 Explication :
Dans le Programme National de l’Enseignement Primaire (P.N.E.P.) de la RDC, les activités instrumentales regroupent les disciplines considérées comme des outils fondamentaux pour tous les autres apprentissages.
Elles sont au nombre de trois :
Français – outil de communication et de compréhension.
Mathématiques – outil de raisonnement et de résolution de problèmes.
Éducation physique – outil de développement psychomoteur et disciplinaire.
Ces branches sont dites instrumentales parce qu’elles servent de base et de support aux autres domaines d’apprentissage.
👉 C’est pourquoi la bonne réponse est b. 3.
15. Voici le schéma d'une leçon :
Présentation des exemples.
Comparaison.
Abstraction.
Élaboration de la règle
Cette marche est celle de la leçon dite :
✅ Bonne réponse : c. inducto-déductive
🧠 Explication :
La leçon inducto-déductive repose sur une démarche pédagogique qui part du particulier vers le général (induction), puis revient du général vers le particulier (déduction). Elle est souvent utilisée pour enseigner des règles, des lois ou des principes.
Étapes typiques :
Présentation des exemples → observation de cas concrets.
Comparaison → identification des ressemblances ou différences.
Abstraction → formulation d’une idée générale ou d’un concept.
Élaboration de la règle → formulation explicite de la règle ou du principe.
Cette méthode permet à l’élève de construire activement le savoir, en découvrant la règle par lui-même avant de l’appliquer.
👉 Les autres types de leçons ne suivent pas cette structure logique. C’est pourquoi la bonne réponse est c. inducto-déductive.
16. Indiquez l’élément relatif à l’objectif général du cours de français.
✅ Bonne réponse : b. Comprendre un message et y répondre
🧠 Explication :
L’objectif général du cours de français dans l’enseignement primaire est de :
développer les compétences linguistiques de l’élève,
lui permettre de comprendre, interpréter et produire des messages oraux et écrits,
favoriser la communication claire et efficace,
enrichir son vocabulaire et sa maîtrise grammaticale.
L’élément « comprendre un message et y répondre » correspond parfaitement à cette finalité, car il résume les deux piliers du cours de français : réception (écouter/lire) et production (parler/écrire).
Les autres propositions concernent des objectifs d’autres disciplines :
a. → Travail manuel
c. → Éducation civique et morale
d. → Sciences ou éveil
e. → Mathématiques
👉 La formulation qui correspond précisément à l’objectif général du cours de français est donc : b. Comprendre un message et y répondre.